13、古诗两首教学目标1、会认12个生字，会写6个字
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣
3、背诵两首古诗
4、识字、写字、朗读课文
教具准备：挂图、生字卡片第一课时㈠、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁
（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗
板书课题，指导读准平舌音“所”
㈡、初读感知，了解古诗大意
1、自由读古诗，借助拼音读准字音
2、同桌对读，检查字音
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物
㈢、图文结合，再读感悟
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么
（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样
（歌声振林樾）2、多美的一首诗
我们一起来读一读吧
齐读、指名读、男女生赛读
㈣、读诗想画面
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面
2、教师引导根据画面练习背诵
（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的
㈥、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读
2、指导学生观察生字的占格位置
3、教师范写，同时讲解
4、学生练写，教师巡视指导
第二课时㈠、看图导入1、出示挂图：这是什么
2、小池美吗
（指导看图，用自己的话说
）㈡、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音
㈢、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的
诗中是怎样写的
（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔
）引导学生理解“泉眼”和“晴柔
12、图上还有什么
诗人是怎样写的
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
）3、全班齐读
㈣、指导朗读1、个别读
㈤、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么
2、全班交流
3、指导背诵
㈥、巩固生字1、出示带音节的生字认读
2、去掉音节认读
