古诗两首授课年级一年级学科语文备课人授课日期教材解析本课是两首古诗，《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情景，《小池》写的是。这两首古诗从不同的侧面表现了夏天的情趣。目标定位1、认识14个生字，学写6个生字。2、正确、流利的朗读古诗。重点、难点疑点重点：识字，写字。难点：有感情朗读。设计思路及流程新课导入——认读生字——学写生字——朗读古诗当堂反馈选择预案抽读日日清三类题的预案临摹教学反思督查学科长（签名）：督学室（签名）：质控组（签名）：铜都双语学校高效展示课型执行性课案1板块流程结构情境创设·导学策略学生学习行动期望学习生字学写生字朗读古诗一、新课导入回顾激趣：同学们，大家还记得我们前面所学的那两首古诗吗？看看谁能来背背，成为我们今天的记忆大师啊！今天开始我们再来学习两首新的古诗，好，我们现在来看看黑板上的图画吧！二、明确学习主题（教师带读）三、自研自探环节1、教师放录音示范读，小朋友可小声的来跟读。2、学生自读生字，并把不会读的生字画上横线。3、学生借助拼音，试着自己去读古诗，可把不会读的生字词画上横线。四、合作交流环节1、两两小对子间分别把本课中不会读的生字列出来，互相合作，试着完成生字的认读。（教师在旁正音）2、学生再有感情的朗读古诗，然后小对子竞比互读，即一人在读另一人要倾听，读完后，另一个同学再读，比比谁读得最好。五、表现预案：1、我是小小书法家：请一组小朋友带大家学写本课生字的笔顺，比比哪位小朋友可以得到小书法家的称号。2、我是小老师：请一组小朋友依次带大家认读本课生字，并做口头组词，看哪位小朋友可以得到最棒小老师的称号。3、我是小小朗读家：请一组小朋友带读古诗，然后该组带动全班进行组组PK读，看哪组是小小朗读家。当堂反馈：熟读成诵。能够认读生字词正确书写笔顺背诵古诗板书规划4、古诗两首古诗首眠处闻村居醉烟童散忙2
