二年级语文上册 第1课《古诗二首》（山行）教案 北京版-北京版小学二年级上册语文教案VIP免费

《山行》教案教学目标：知识与技能：1、能正确、流利地朗诵和背诵古诗2、理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思3、学习诗人写景、抒情的手法过程和方法：通过反复朗诵、音乐渲染、串联诗意使学生融入情境，在赏析景物中体会诗人抒发的感情情感态度价值观：学生能感受诗中美的意境，体会诗人热爱秋景，乐观面对人生的感情。教学重点：让学生理解诗歌内容，欣赏诗中描绘的秋色，学习诗人写景、抒情的手法。教学难点：感受古诗的意境美，体会诗人抒发的情感。教学课时：共1个课时教学过程一、儿歌导入，揭示课题，初识文意：课前教师板书《山行》全文（一）儿歌导入：同学们，我们中国的古诗不仅能通过读、画来表现，还可以通过唱来展示。现在，我们一起来听一首由古诗编成的儿歌，一边听一边想：这首古诗叫什么名字你从课本或者其他地方读到过这首诗吗？播放儿歌《山行》今天我们要学习的课文就是这首古诗《山行》请同学们看教师板书课题：山行；全班齐读一遍课题（二）揭示课题，认识作者，了解文意（1）通过理解诗题，初步了解全诗内容：同学们应该已经预习过这首古诗了，那题目“山行”是什么意思？谁在山路间行走？（2）师生交流诗人生平：现在，有哪位同学可以为大家介绍一下杜牧的生平？（杜牧生平：（803-852）字牧之，唐代诗人。被后人成为“小杜”，以区别杜甫，他和同时期的诗人李商隐并称“小李杜”。晚唐时国家内忧外患，他虽出身于高门世族，关心国家和百姓，但因为人耿直，受到排挤，生平坎坷）总结语：通过诗题我们可以了解到，这首诗写的就是唐代诗人杜牧在山间行走时的见闻。这节课，就让我们跟随杜牧的脚步，一起去欣赏山间的景色吧。二、新知的教学（一）读顺古诗，理解字词,解决疑难过渡语（1）自由朗读，把握音律：先请同学们自由地、大声地朗读这首古诗。读的时候，要把字音读准，注意节奏。（2）指名朗读，强调难点：谁愿意读给大家听？教师根据该学生的朗读，指导全班同学注意诗中易读错的字词。*重难点字词：“斜”字，在这首诗中读xia,而不是读xie。因为古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就朗朗上口。在这首诗中，为了让“斜”与“家”、“花”押韵，所以读xia。（3）全班齐读：大家一起把这首古诗读一遍。默读古诗，划出难解字词：现在，请同学们再小声地默读几遍这首古诗，一边读，一边把你不理解的字词用波浪线标出来。（4）全班交流，解决疑难字词，了解诗文内容*重难点字词：寒山、石径、斜、生处、坐、爱、晚、霜叶、于*从“寒，霜”推断出诗文写的是深秋景色，从“白云”、“晚”推断出诗文分别写了白天与傍晚的景色，（二）创设情境，串联诗意，融入意境过渡语：经过大家的共同努力，我们把这首诗中难以理解的字词都弄清楚了。现在，请同学们根据刚才的注释和自己的理解，自己串联这首诗的意思。（1）播放古筝曲，指名描绘情境：哪位同学能把这首诗描绘的场面口述出来？（2）融入情境，感受美景：其他同学请闭上眼睛，在轻柔的《高山流水》音乐声中，仔细感受他说描绘的景色。（3）带着对美的感受朗诵全诗：同学们，他刚才描绘的秋景图美不美啊？让我们带着对这种美景的感受齐读一遍古诗。（三）品读古诗，赏析景物，体会情感过渡语：老师从大家的朗诵中，体会到了你们对这首诗描绘的美景的感受。那么，在这幅秋景图中究竟有那些景物呢？诗人是从那些方面来描写的？接下来我们就一起来赏析景物。1、赏析景物,勾勒图景，体会喜爱之情（1）找找景物：请同学们从课文中找出诗人描写的景物，把它们圈出来（2）描绘场景，探寻景物，板书景物：美丽的秋景图中究竟有哪些景物呢，我们一起来看看诗人是怎样描写的。“白天，诗人乘坐马车行走在山路间，向远方望去，他看到的景色有……诗人沉醉在美丽的景色中，边走边看，直到傍晚。在傍晚，他又停车观赏，这时他看到的景色有……”在所有的景物中，诗人写白云用了一个“生”字。“生”是出现生成的意思，表现了白云的升腾缭绕，说明白云是静的还是动的？其他景物是静还是动？*教师根据学生的答案，一边说，一边板书景物：白日远景：（静）寒山石径人家白云（动）傍晚近景：枫林霜叶（3...