31、回声教学目标:1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。教学重点:1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点:读懂课文,初步了解回声的成因。教学方法:自主学习、合作交流、朗读感悟、观察法、质疑法、讨论法教学准备:1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学课时:2课时第一课时教学目标:1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学重点:认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学方法:自主学习、合作交流、朗读感悟、观察法、质疑法、讨论法教学准备:1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学过程:一、切入举偶。1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)二、对话平台。自读:引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。(培养自读能力,整体感知课文。)识字:1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱、哩、圈、纹、碰、返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)(结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。写字:1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。12、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)朗读:1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。感悟:1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。2、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。板书设计:31、回声anwendongying岸纹洞影daoyouyuanwei倒游圆围课后反思:第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。3、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。教学重点:读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。教学难点:感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培...