小猪问路教学目标：认知目标：1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。能力目标：1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。情感目标：1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）学生准备：选读本《地球爷爷的手》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！2、媒体出示词语。（快速朗读）母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……（生齐答：小猪）4、学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板书）“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生写两遍）小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。5、出示课题。（齐读）认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。二、整体感知，学习生字1、看动画，感知课文，激发兴趣。2、真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。1(指名读要求)（2）正确朗读，不添不漏。（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）4、全班交流识记方法。按字形结构分成四类（一）要、爷、象、关（二）出、兴（三）该、站、好（四）迷，分类出示。字音：“站”、“象”形近字：“要”、“爷”、“该”描红练习：出5、穿插游戏：“反义词碰碰车”6、独立默记生字。7、读词游戏：“小猪上学”三、朗读课文，了解内容（一）让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……1、引读第一节。2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？3、指名读第一节。4、说话训练：是啊！小猪迷路了,它（会怎样）（指名交流）（二）你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢？1、自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用——表示）和大屏幕的句子校对一下，你们都划对了吗？2、指导朗读2句问句。（1）自由轻声读。（尝试读出疑问的口气）（2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？（3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）（4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。“恭恭敬敬”就是对人很尊敬的意思，通常我们对长辈说话时就需要恭恭敬敬。你能试着读一读吗？表扬：“你的表现真有礼貌”；“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”（5）师生配合朗读2、4节。（三）这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听（出示2——6节前半段）小朋友，这是为什么？1、自读2—5节，说说你知道了什么？2、指名朗读重点句子（并延伸）乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？大象，小猪怎么能叫它呢？不能以身体大小，来判断不同动物的年龄。3、练习朗读。看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节）4、齐读第6节。（四）分角色朗读全文。1、师：小猪迷...
