有关09广东高考化学备考的点滴思考东莞中学松山湖学校童建军广东省的课程改革和高考改革一直是全国各省份的先行者，对于全国教育教学的探索以及高考的改革有着不可置疑的作用。09年高考对于广东的化学教育工作者来说，无疑是值得纪念的，因为她是为数不多坚守X科命题的一块阵地；无疑也是值得遗憾的，因为我们的教学和备考将再次面对挑战。对于我们这些在高考第一线的教师来说，我们无疑也是值得庆幸的，因为我们是阵地的最后坚守者和见证者，但如何应对最后一次X科的化学备考，为自己的化学教学留下精彩的一笔？一、有关09高考化学命题思路的思考及对策09高考是最后一届X科高考，这次高考变革肯定与以往任何一次变革一样，会产生这样或那样的后遗症，如因考试模式的改变，高考落榜生因学科学习的原因选择复读会受到限制，因此带来的就业压力如何解决？如何协调物理、化学和生物三科平均分？这些问题是高考命题者不得不面对和思考的。鉴于以上原因，我们不难预测出09广东高考的命题思路：在稳定继承的前提下求变动。也就是说09高考难度会适中，基本上与07、08年持平。题量、题型及赋分与08一致[选择题18题，单选9题，每题3分，双选9题，每题4分，合计63分；非选择题8题，合计87分，其中必做题实验题3题（19、20、21）、无机题3题（22、23、24）、有机题1题（25）；选做题1题（26有机基础选做、27物质结构选做）]。试题一定与08高考一样会注重知识点涵盖面，注重基础和能力考查，同时注重考生思维严密，答题准确规范，并能抓住要点。广一模后的复习，我们一定要知识层面向能力层面转化，在注重基础的同时，关注07高考和08高考的命题，从中找出共性和差异性，确定自己的备考策略和方向。从07试题的“易”中找出我们一轮复习忽视的问题（如考纲中要求的基础知识是否落实到位、学生书写是否规范、文字表达是否符合学科特点等等），从08试题的“难”中找出我们亟待解决的问题（如近三年选择题中重现率较高的试题学生是否过关、非选择题中常考试题是否训练过、实验内容如何体现探究问题流程问题等等）。解决以上问题，我们应该关注广东省教育考试院李佳老师在广东招生考试上的文章《2008年普通高考化学试题分析和评价报告》。下面结合李老师所谈试卷和试题的特点谈谈自己备考过程中的一点想法：（1）（试卷）考查学科的主题内容，没有超出考试大纲的要求，考查主要的、重要的、较高层次的学科能力。什么是化学学科的主题内容？就是考试说明中必考内容：必修1、必修2和选修4《化学反应原理》三个模块的内容，选考内容选修3《物质结构与性质》或选修5《有机化学基础》两个内容中的一部分。复习时，一定要把握好必考和选考的关系，在选择训练题时最好不要越界。什么是化学学科能力？就是考试说明中要求的化学学习能力、分析和解决问题的能力以及化学实验与探究能力。什么是主要的、重要的、较高层次的学科能力？就是对化学理论及实验知识初步加工、再现和辨认的能力；就是将问题分解，运用已有知识进行分析、综合、解决简单问题的能力；就是科学探究的能力；就是运用图形表达解决问题成果的能力。（2）（试题）注重体现基础性和综合性的特点。什么是试题的基础性？就是考试说明中所包含的主干知识和核心知识，主干知识是学科知识树的树干部分，由核心概念、基本技能、主要规律和原理组成，是支持学科的脉络，约25条（原子结构；元素周期律和周期表；化学键和晶体结构；物质的量及其它物理量；化学反应速率和化学平衡；电解质溶液；氧化还原反应；卤族元素；碱金属；氢、碳、氧、硅、氮、硫、氯及其化合物；钠、铝、铁、铜及其化合物；同分异构体和同系物；烃及烃的衍生物；糖类、蛋白质；合成材料；涉及物质的量的基本计算；有关相对分子原子质量、相对分子质量的计算；化学方程式的计算；溶液浓度计算；化学基本仪器和基本操作；常见气体的制备；物质的分离、提纯和鉴别；化学实验方案的设计。）核心知识是考试大纲中对测试内容要求为理解（掌握）层次的知识。《考试大纲》里列出的化学核心知识占39.8%，其中基本概念和基本理论占21.2%，常见元素的单质及其重要化合物占6.8%，有机化学基础...
