《笋芽儿》第二课时教学设计教学目标1
精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子
使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识
（1）比一比，组词
（2）听写个别生字词
学习课文的第一段
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考
（2）讨论课后1（1），理解“央求”
美术|品德|信息技术|科学|综合实践（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去
（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了
）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读
（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么
（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气
（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读
（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读
学习课文第二段
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容
②抓住对话部分体会，并感情朗读
（3）自学并反馈学习情况
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做
（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话
其余学生进行评议
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气
雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解“唠叨”）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4
学习课文第三段
（1）自学第三段
（用一、二段的方法
）（2）讨论，有感情朗读
1小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱
分角色读，齐读
