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浙江省瓯海区三溪中学高考语文《文言文翻译》教案 新人教版VIP免费

浙江省瓯海区三溪中学高考语文《文言文翻译》教案 新人教版_第1页
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《不畏浮云望眼·二招六式巧解文言文翻译题》教学设计教学目标:1.以难词难句为突破口,掌握好文言句子翻译的方法技巧。2.在已掌握文言文翻译的一般原则基础上,加强踩点得分意识。教学重点、难点:分别见目标1、2教学时数:4课时(包括练习)教学步骤:一、明确考点目的:明确考纲要求,使学生知道“考什么”。1、《考试说明》“理解并翻译文中的句子。”2、考点破解表面上,侧重于语言形式的考查——将文言文翻译成现代汉语实质上,也涉及内容理解的考查——要求理解全文、理解句子3、命题规律2002年起,采用主观笔译的形式。二、了解文言文翻译的原则和标准方法:通过分析文言文翻译存在的失误形式,以此掌握翻译的原则给出译文让学生点明其失误所在。文言文翻译的十种失误形式:1、不需要翻译的强行翻译晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋。译成:晋国侯王和秦国霸主包围郑国,因为郑国对晋国无礼。2、以今义当古义A、先帝不以臣卑鄙。译成:先帝﹙刘备﹚不认为我卑鄙无耻。B、使者大喜,如惠语以让单于。译成:使者听了很高兴,按照常惠说的来辞让单于。C、于是荆轲遂就车而去。译成:于是荆轲就驾车去了。3、该译的词没有译出来以相如功大,拜为上卿。译成:以蔺相如的功劳大,拜他为上卿。4、词语翻译得不恰当向使三国各爱其地。译成:假使三国各自喜爱他们的土地。5、该删除的词语仍然保留师道之不传也久矣。译成:从师学习的风尚也已经很久不存在了。6、省略成分没有译出来敢以(之)烦执事。译成:怎敢拿(这事)麻烦您?7、该增添的内容没有增添A、渺沧海之一粟。译成:渺小得像沧海里的一(粒)谷子。B、顺帝初,再转,复为太史令。译成:顺帝初年,转任两(次),又做太史令。8、无中生有的增添内容三人行,必有我师焉。译成:很多人在一起走,肯定有品行高洁,学有专长,乐于助人并且可以当我老师的人在里面。9、应当译出的意思却遗漏了而庭阶寂寂,小鸟时来啄食。译成:庭院的台阶静寂,小鸟来啄食。10、译句不符合现代汉语语法规则A、求人可使报秦者,未得。译成:寻找人可以出使回报秦国的,没有找到。B、蚓无爪牙之利,筋骨之强。译成:蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利,筋骨的强壮。【小结】1、文言文翻译一大原则——直译为主,意译为辅文言文翻译的种类:直译和意译。所谓直译,是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落,译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实;不足之处是有时译句文意难懂,语句也不够通顺。所谓意译,是指根据语句的意思进行翻译,做到尽量符合原文的意思,语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性,文字可增可减,词语的位置可以变化,句式也可以变化。意译的好处是文意连贯,译文符合现代语言的表达习惯,比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。2、举例分析如原文:项王、项伯东向坐;亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。直译:项王、项伯面向东坐着;亚父面向南坐着,——亚父是范增;沛公面向北坐着;张良面向西侍坐。意译:项王、项伯坐在西面;亚父坐在北面,——亚父就是范增;沛公坐在南面;张良陪同坐在东面。从高考的特点与考查所要达到的目的出发,文言文的翻译应当采用以直译为主的方式,意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。3、文言文翻译三字标准——信、雅、达信:忠实于原文的内容和每个句子的含义,用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。雅:翻译出的现代文要通顺明白,表意要明确,语言要通畅,语气不走样。达:规范,典雅,得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求,对中学生来说是很困难的。因此,中学生能做到“信”、“达”就可以了。要做到“信”、“达”,就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译,必须增减的内容方可增减。三、文言文翻译的二招六式总体说明——第一招:字字落实【信】忠实于原文意思,不遗漏,不多...

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