第二单元19世纪60年代至1901年:半殖民地半封建社会形成单元阶段特征本单元叙述的是19世纪60年代至1901年的历史，历时约40年的时间。阶段特征：中国近代化开始和半殖民地半封建社会形成。主要表现：(1)政治领域：①中外反动政权的关系：由暂时的“和好”→暂时的“对抗”→完全驯化成为列强统治的工具。②列强的侵华政策：征服瓜分→“以华治华”。③国家主权进一步丧失，民族危机空前加剧。④阶级结构变化：新兴的民族资产阶级产生并壮大，并领导了挽救民族危亡的维新变法运动。(2)经济领域：①外国经济侵略：商品输出为主→资本输出为主，中国卷入资本主义世界市场，沦为列强的商品市场和原料产地。②中国封建自然经济进一步解体。③19世纪60～90年代，地主阶级兴办洋务企业，中国的经济近代化由此开端。④19世纪六七十年代中国民族资本主义经济产生，19世纪末有了初步发展。(3)思想领域：①“向西方学习”的历程：由地主阶级洋务派的“器物”→资产阶级维新派的“制度”，即由“中学为体，西学为用”→“君主立宪”②向西方学习的特点：由浅入深，由表及里。‘(4)教育领域：封建教育开始变成半殖民地半封建教育，中国的教育近代化由此起步。具体变化有：①出现新式学堂，以京师同文馆、京师大学堂为代表。②教育内容中增加了近代科学文化知识，除培养官僚后备者外，还培养了其他方面人才。(5)对外关系领域：①设立了中国近代第一个常设的外交机构——总理衙门，并于1901年，改为外务部。②清政府逐渐放弃了抵抗，最终成为列强统治中国的工具。嘹望新高考1．本单元知识容量较大，也是高考命题的密集区，命题方式新颖，思路多变，理论含量较高。2002年民族资本主义发展题，2003年洋务运动失败原因题等，2004年洋务运动的新能源问题等。高考命题涉及的题型以选择问答为主，从考查内容看,命题重点集中在洋务派的活动、民族资本主义的产生和发展、维新派的主张和活动、19世纪末列强侵华的特点和半殖民地半封建社会的形成等。2005年高考命题集中于洋务运动和戊戌变法，2006年考查了《马关条约》、洋务运动、《望厦条约》、民族资本主义发展、总理衙门、早期维新、《辛丑条约》等。2007年考查了湘军、新军、民族危机和北京的路牌。2．2008年高考命题趋向(1)将以考查中国社会近代化（政治、经济、思想）进程为核心，突出列强侵华与中国近代化的辩证关系，洋务运动、中国民族资本主义的产生，要高度重视，不断变换复习角度。戊戌变法是高考的重中之重，从背景、经过、内容到结果、意义，几乎考遍了，是回答问题命题的重点区域，但尚未出现材料解析题。(2)本单元集中了西方列强侵华和中国人民抗争最典型的内容，故帝国主义侵华及对中国社会的影响是重要考点。尤其是列强重点侵略的山东、长江流域、和东南沿海地区的发展演变，很有可能从中外关系的角度来考查，体现了对社会热点问题的隐性介入。甲午战争近年来高考虽有涉及，但考查力度不大，有很大的考查潜力。(3)命题将会体现专题的思路，如民族资本主义专题、资产阶级探索专题、农民阶级抗争专题和西方列强侵华专题。或体现比较的思路，如甲午中日战争和八国联军侵华战争、戊戌变法和辛亥革命、义和团运动和太平天国运动、洋务企业和民族资本主义工业等。考点1外国列强的对华侵略---甲午中日战争和八国联军侵华战争考纲要求学习目标1．甲午中日战争：(1)战争爆发的背景；(2)黄海、辽东、威海之战和李鸿章的避战求和政策；(3)《马关条约》及其影响；(4)三国干涉还辽和台湾人民的反割台斗争1．分析甲午中日战争爆发的背景，认识战争的必然性2．识记甲午中日战争的过程，掌握爱国官兵抗战史实3．分析甲午中日战争中国战败的主要原因4．识记《马关条约》内容，分析其危害5．了解19世纪末帝国主义在远东地区的争夺2．八国联军侵华战争：(1)八国联军侵华战争过程；(2)《辛丑条约》及其影响6．了解八国联军侵华的直接原因及罪行7．识记《辛丑条约》内容，分析其危害一．外国列强的对华侵略的特点及其原因特点：(1)经济上，由以商品输出为主→以资本输出为主；(2)政治上，由征服瓜分→“以华治华”；(3)列强在华势力上呈现“势力均衡”：英法俄的...
