囫囵吞枣教学目标：（一）、知识与技能：1．学会本课的生字新词
培养学生联系上下文理解词语的能力
2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来
3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
（二）、过程与方法：1．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文
2．运用已有的识字方法识字
（三）、情感、态度与价值观：通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受
教学媒体：录音机、字词卡片课时安排：2课时教学过程：一、激趣引入1．游戏：成语接龙2．引出课题师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗
师讲故事（配乐）3．听完了故事，你们想说点什么吗
把你最想说的一句话讲给大家听听
学生们各抒己见，谈论听后的见解
二、初读课文，理解词义师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧
师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办
生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等
教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文
（学生按要求读文识字
）1．查生词（先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读
）2．理解词义：师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的
学生提出不懂得词语，共同理解
如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、用心爱心专心1联系上下文理解，图片资料等
3．检查读文情况：按自然段指名学生读文，其他学生听后评议
三、理解课文1．提出问题：师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么
学生自由读课文，用笔勾画读懂的地
