学科语文课型精读课文课题14、我的战友邱少云教学目标1．通过学习课文，使学生理解邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，英勇牺牲的革命精神，教育学生向邱少云同志学习。2．理解并掌握本课的生字、新词。3．学习本课用第一人称记叙的写作特点。通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心。4．有感情地朗读课文。背诵第6至第8自然段。课文重点课文的第6、7、8自然段感情朗读训练点7、8自然段读说结合训练点指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？教学重难点1．体会文中含义深刻的重点词句。2．学习从人物的表现及周围环境中了解人物的内心。教学准备预习要求：1、初读课文，自学本课的生字新词；2、再读课文，想想课文是按怎样的顺序叙述的，主要写了什么？3、从课文中找出描写“我”的心理活动的句子读一读，体会“我”的思想感情，想想为什么说邱少云是个伟大的战士？教师准备：多媒体课件，学生准备：收集有关资料。教学时间3课时教研组长签字第页教学过程：第一课时一、检查预习，质疑问难。1、指名读课文，正音解词。（3）解词：揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高地插入我1军阵地。袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。纹丝不动：一点儿也不动。漫山遍野：“漫”是到处都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪动：移动。2、读出你最受感动的段落。3、交流预习后的初步感受。4、学生质疑。二、揭题引读，学生自悟。1、板书课题，学生解题。《我的战友邱少云》从课题看，本文主要写几个人物？主要人物是谁？2、简介作者及社会背景。这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。三、初读课文，整体感知。1、指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？2、读后讨论回答。四、理情脉络，讨论分段。按事情发展的顺序给课文分段。提示：找出描写时间的词作为分段的界线，用“‖”标出。1、学生讨论。2、学生交流，教师点拨。第一段（1）交待这次战斗的目的。第二段（2～3）写我们连队的潜伏情况。第三段（4～8）写邱少云牺牲的经过。第四段（9～10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。五、扩展按四段读课文，概括每段的小标题。如：可编为：（1）拔毒牙；（2）潜伏2好；（3）勇献身；（4）速取胜。第二课时一、导入新课课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表达这一中心。）二、学习第三段1、指名读第三段。出示思考题：（1）邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？（2）邱少云的思想活动是怎样体会到的？（3）组织学生讨论、交流，教师点拨。（4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？（5）感情朗读，深化理解。三、学习第二段。1、指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面学习第二段。2、指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？（1）学生边读边勾画答案。（2）学生交流，教师点拨。（3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战...
