一年级语文下册 15 放小鸟教案2 苏教版-苏教版小学一年级下册语文教案VIP免费

《放小鸟》教学案例【教学内容】苏教版语文一年级下册第十五课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课的生字和1个多音字“着”。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。【教学重点】了解小鸟可爱的样子，体会“我”的心情变化，懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。【教学难点】理解“我”放小鸟的原因，并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。【教具准备】多媒体课件头饰（小鸟和鸟妈妈）【教学过程】一、引导谈话质疑导入同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么？今天，我们就来学习一篇新的课文，文中的小朋友和你们一样也非常喜欢小鸟。教师板书课题，学生举起右手，伸出食指，和老师一起写课题（15、放小鸟）。齐读课题。问：看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）他为什么要放小鸟呢？学了课文后我们就知道了。二、初读课文认识生字1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并按顺序标上自然段序号。2、指名回答：课文有几个自然段？3、出示生字词⑴自由读⑵开火车读⑶齐读“着”是多音字，一个读音是zhe,另一个读音是zháo.4、指名分段读课文，其他同学听一听有没有读错的地方，并想一想课文讲了一件什么事？5、指名回答：课文讲了一件什么事？三、精读课文读中感悟（一）学习第一自然段1、出示课件（小鸟图）看图，这就是姑妈送给我的那只小鸟，这只小鸟长的什么样？2、文中是怎样描写这只小鸟的？请同学们拿起铅笔用“——”标出描写小鸟样子的句子。3、指名读自己标出的句子。4、出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。（1）读这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来？（2）把小鸟的美丽、可爱读出来。（练读、指读、评读、齐读）5、假如你有一只这么可爱的小鸟，你会怎么对待它？文中的小朋友是怎么对待小鸟的？指名读有关句子。（出示课件：小朋友在喂小鸟）6、我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它为什么一动也不动，它怎么了？心里在想一些什么？它在笼子里面快乐吗？（不快乐）指名读，读出小鸟的不快乐。这只小鸟一动也不动，小朋友的心情怎样？（一点也不高兴）书上哪句话告诉我们的？7、小朋友心里为什么很着急？假如再这样下去，这只小鸟就怎么了？（饿死了）所以我们在读2、3句的时候，要把小鸟的不快乐和我着急的心情读出来。（练读、指读、评读、齐读）（二）学习第二、三自然段过渡：小鸟多想自己的妈妈呀，突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？1、教师范读，同学们想一想：就在“我”着急的时候，突然听到了什么？看到了什么？读完后，指名回答。2、指名读第二自然段。出示句子：那声音听起来多焦急呀！这句话后面为什么用感叹号啊？鸟妈妈的心里特别着急，书上用了一个词是什么？（焦急）3、（课件：听一听鸟妈妈焦急的叫声）谁能通过朗读把鸟妈妈这种焦急的心情表现出来？（生自己练习，指名试读）4、鸟妈妈终于和自己的孩子相见了，他们会说写什么呢？请把自己当成鸟妈妈或小鸟，想象一下。①如果你是这只小鸟，你已经好久没有见到自己的妈妈了，现在突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？（生把自己想象成小鸟）②鸟妈妈找了很久现在终于找到了孩子，而孩子却被关在笼子里，妈妈会对孩子说什么？（生把自己想象成鸟妈妈）5、请同桌两位同学分别扮演鸟妈妈和小鸟，再现当时的情景。生：（同桌练习想象说话）师：（出示头饰）谁愿意扮演鸟妈妈和小鸟？生：（戴头饰表演）6、有一首歌大家一定会唱。（师引唱：“世上只有妈妈好……”）虽然笼子...