浙江省瓯海区三溪中学高一语文《念奴娇赤壁怀古》教案 新人教版VIP免费

浙江省瓯海区三溪中学高一语文《念奴娇赤壁怀古》教案新人教版教学目标1、感受苏轼词豪放的风格2、体味这首词情景交融，融情于景的手法。3、结合背景理解苏轼创作的心态。教学重点《念怒娇.赤壁怀古》是苏轼的代表作，充分体现了苏轼词的豪放风格。在这首词中此人表达了对周瑜的赞颂和羡慕，结合他当时所处的社会背景和政治处境，理解作者借助歌咏周瑜所要表达的深意，以及作者在最后一句感慨中所要表达的人生态度。课时安排2课时教学步骤一、导入台湾作家张晓风在他的一篇散文《遇》中有这样一句话：人生是一场大的遇合。夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台。正是他们的造访，给泰山、黄河、幽州台留下了人文气息。同样的，在历史上的某一天，宋代的大词人苏轼遇见了赤壁，从此在赤壁边上就回荡着一首千古绝唱——《念怒娇.赤壁怀古》，给充满硝烟的赤壁增添了一个词人蓬勃而豪迈的气息。二、解说赤壁之战的一小段视频三、苏轼简介——富有戏剧性的一生神宗时，他反对王安石变法，先后被贬多处。哲宗立，废新法，信旧党，他被招回，与司马光等意见不合，因而再次遭贬。以后新党再得势，他被贬惠州。徽宗即位，苏轼被赦回，途中病死于常州，终年65岁。四、创作背景苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁。五、诗歌分析（一）放录音，欣赏并朗诵人们评论苏词时，曾这样说：读柳永词，须十六岁妙龄女郎，手持红牙简板，浅斟低唱‘杨柳岸，晓风残月’；而吟苏学士词，则须关西大汉，手持铜琵琶、铁绰板，高吟‘大江东去’。这首词中那些词句体现了词人豪放的词风？明确：A：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。一个“大”字，一个“尽”字以及一个“千古”，可想而知这个江的伟力。“大”字体现了空间上的壮阔，“尽”字体现了空间上的彻底性，而“千古”展现了时间流泻下来的绵绵不绝。这句词表现的整体感和时间上的连续性所造成的时空效力，完全不逊色于陈子昂的“前不见古人，后不见来者”。B：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。将三个动词“穿”、“拍”、“卷”进行置换。穿——钻；拍——击；卷——掀，可以比较出“穿”字的力度和气势，“拍”的音响效果，“卷”字更生动形象地描述了浪潮的汹涌。联系：有关江水的诗句君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。——辛弃疾《南乡子》子在川上曰，逝者如斯夫！——孔子《论语》（二）“江山如画，一时多少豪杰。”在面对大江惊涛，词人发出了这样的感慨。的确，江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。锦绣河山必然产生、哺育和吸引无数英雄人物，而三国时期正是英雄辈出的时代。问：词人在三国诸多的英雄中，究竟选择了谁？明确：周瑜问：为什么词人选择了周瑜作为歌咏的对象？明确：周瑜何等的意气奋发啊。美人在侧，风度翩翩，束装儒雅，才华横溢。谈笑间就打了一个惊天动地的大胜战，还差点就要了曹操的命。这是让老天都嫉妒的才华。反观之苏轼，“多情应笑我，早生华发”，写这首词已经47岁了，较之周瑜24岁便成为吴中将，词人却被贬黄州。面对宋朝积贫积弱的现实，面对边疆危机的隐患，词人希望能像周瑜一样戍守边疆，闯出一番成就扭转朝廷羁縻软弱的现状。他在《江城子》中写道：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”然后眼前的政治现实和词人被贬黄州坎坷处境，却同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相径庭。对苏轼而言，周瑜是理想。（三）问：在理想与现实的尖锐冲突中，词人是如何解决的呢？提示：有人及时行乐，“对酒当歌，人生几何：；有人借酒浇愁，”与尔同消万古愁：；也有人玩世不恭，“一场游戏一场梦”。明确：人间如梦，一尊还酹江月问：、“人间如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的思想感情？有人说，这是封建士大夫失意时的感叹，是无可奈何中的故作达观。你认为“人生如梦”这句是否消极颓废？联系：余秋雨《...