2012-2013云南省芒市中学高一新人教化学必修2：1
3元素周期律的应用教学设计一、内容及其解析1
内容：从原子核外电子排布、原子半径、阐述原子价电子与主要化合价的关系
解析：将本节教材的教学安排在元素周期表的教学之前，由于元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它建立在元素周期律的基础之上
二、目标及其解析1．目标：使学生了解元素原子价电子与主要化合价和元素金属性、非金属性的周期性变化；2
解析：培养学生对大量数据、事实进行分析、归纳和总结的能力；培养学生的逻辑推理能力
三、教学问题诊断分析本节教材内容较抽象，理论性强，为使学生真正理解及灵活运用，须加强演练
四、教学支持条件分析本节课运用了联想、对比、归纳的方法，并结合小组合作学习方法
五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情景1、元素的金属性和非金属性与元素在周期表中位置的关系［引言］从前面的学习，我们可以认识到：我们知道，元素在周期表中的位置，由元素原子的结构决定，而元素原子的结构又决定了元素的性质，即元素的性质是元素在元素周期表中的位置的外在反映
那么研究元素周期表和元素周期律有何意义呢
[问题1：请大家观察附录中的元素周期表
表格底色有几种
为什么要这样表示
元素周期表中，金属元素和非金属元素的区域特别集中，沿着周期表中硼、硅、砷、碲、砹跟铝、锗、锑、钋之间画一条线，线的左面是元素，右面是元素
由于元素的金属性和非金属性之间没有严格的界线，因此，位于分界线附近的元素，既能，又能性
结论：元素金属性和非金属性的递变(见课本16页图1-9)(1)同一周期从左到右元素的金属性逐渐，非金属性逐渐(不包括稀有气体元素)
(2)同一主族从上到下元素的金属性逐渐，非金属性逐渐(不包括稀有气体元素)
师生活动：教师讲述、提出问题，学生回答
设计意图：提高学生分析图表、总结的能力
2、元素化合价与元素在周期表中位
