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2011高中语文 4.1.2《西地平线上》同步教案 苏教版必修1VIP免费

2011高中语文 4.1.2《西地平线上》同步教案 苏教版必修1_第1页
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西地平线上教学目标:1.学生通过文本研习,能够热爱自然,感受自然美,提升审美品位。2.学生能够把握散文写作的要领,学会观察和发现自然景物的特点,尝试用恰当的形式和情感描写出来。3.学生通过文本研习,感悟三次落日不同的美,感受壮美的审美特征,理解想像和联想在文中的作用。重点:目标1、2难点:对“大美(壮美)”的理解[教学步骤和过程]:一、导入1.“一花一石如有意,不语不笑自留人。”大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞,月涌江流,还是,莺歌燕舞,鸟语花香,都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优美,“骏马西风冀北”的壮美,古往今来,让多少人陶醉和徜徉其中。今天,就让我们和作者高建群一起,走进西部,去领略西地平线上的落日之壮美!板书课题:西地平线上(的落日)2.感受西部:在李娜《青藏高原》歌声中欣赏一组“西部风光”图片。3.作者与作品简介(幻灯片)二、整体感知:1.快速浏览全文。2.思考:1读完全文,你觉得西地平线上落日的总体特征是什么?2最能概括全文内容的语句是什么?3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。明确:“雄伟”;“在所有雄伟的风景中,落日大约是最令我震撼的了”;“震撼”三.文本研习:三次落日小组讨论1.找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次:定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳柔和美丽安谧——动感——慈爱“惊呆”“恍若一场梦境”第二次:罗布淖尔荒原血红辉煌“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次:阿勒泰草原火烧云:灿烂热烈夸张“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”2.说说你最喜欢作者笔下的哪次落日,为什么?(只要言之成理)3.从写作手法来品味三次落日。(朗读)明确:第一次:比喻,突出落日之大、圆。拟人,将落日人格化。第二次:对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日突出落日的辉煌、鲜艳渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》,体会悲壮的氛围。第三次:侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。4.作者在观赏落日时,有了许多联想,找出来,说说与落日有什么关系。明确:第一次:左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似,爱国爱乡。第二次:罗曼·罗兰创作的《约翰·克里斯多夫》时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次:成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌,走进历史的长河,与太阳把它的余热献给火烧云,造福后人很相似。三次丰富的联想,让人感受到西部不仅有壮美的落日,还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱,所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”,与更多的人分享。四、总结。本文的学习,能指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的存在,自然界同样不乏其美,对于此,我们需要做的就是去发现、观察、欣赏、感悟这些美。作者,便是发现了三次落日,并通过观察,领悟并欣赏到了不同的“大美”:第一次落日是一种壮烈奔放之美,是一种自然界中生命力的涌动;第二次落日则是死亡前的精神写照,庄严、肃穆、神圣,是一种悲剧美;第三次落日则带有一种历史的沧桑之美,厚重之美!另外,本文也启发我们要发现自然美,必须要带着一颗感动之心,用心去感受,只有心中充满爱,爱生活、爱生命、爱社会中一切事物,那么你的心;里才会充满感动,感动是你捕获美的利器!!拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美,写写我们苏中平原的落日、引起的联想和你的感受。板书:背景左宗棠(联想)西部深厚三次落日:特征——罗曼·罗兰——的历史(大美、壮美)作者深沉感受成吉思汗的情

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