《我是什么》教学设计教学目标1.学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。教学过程：一、导入1.昨天我们学习了《我是什么》这篇课文，现在老师要来考考大家，还能不能记住本课的生字。2.课件：词语、字卡（齐读、指名读）3.通过学习，我们知道了“我是什么？”4.指名反馈。板书：水引：对了，我是水，是一个会千变万化的魔术师，那我会变什么魔术？又是怎样变的？现在，让我们一起走进课文学习,学习，也来当一回小小魔术师吧二、精读课文，指导朗读。(一)第一段好，请大家打开书翻到P88,闭上眼睛，静静的，我们要开始变魔术了。要认真哦，看我变成了什么？——师范读第一段.1.我变成了什么？（据反馈，板书：气体、云）怎么变的？指名反馈（说的真好，听的真认真）2.清大家看大屏幕—课件：太阳一晒，…..在空中漂浮。（1）请大家齐读。（2）哦，通过朗读、学习我们知道了，（边读该句，边画简图演示）（3）出示“漂浮”，读、理解：什么叫漂浮，这段话里指什么怎样漂浮？3.现在我们来看看，我们都变成了“云”，那我们穿什么样的衣服来打扮自己（1）（演示云的课件）请大家边观察图片边朗读（2）我们的衣服真是多姿多彩，千变万化啊。那什么样的天气我会穿白衣服？——晴天。所以，我们管穿白衣服的云叫：白云什么样的天气会穿黑衣服？——阴天、下雨天。同样，我们管穿黑衣服的云叫：黑云早晨和傍晚的红袍叫：红霞引：大家说的真好，你们喜欢这些多姿多彩的云吗？怎样读出你的喜欢？（二）第二、三段1.我们变成了云，还能变成什么呢？请一个同学读一读。2.指名反馈，板书：雨、雹子、雪、露珠、霜（1）我们现在变成了雨，是怎样从天上下来的？—指名反馈；哦，原来我们变成了雨是落下来的。板书：落（2）我们变成雹子又是怎样从天上下来？——指名反馈（变成小硬球从天上打下来）哦，你是打下来的，（板书：打）你可真有力气，为什么会“打下来”？反馈哦，那小硬球打下来一定很有劲，你觉得应该怎样读这一句？试读齐读1（3）到了冬天，我们变成小白花是从天上？下来的？—飘为什么是飘？我能不能给他们换一下位置？反馈：不能。因为雪花很轻、慢慢的，所以用飘显得轻而慢，雹子是小硬球很重，所以用“打”显得重而有力。雨，比起来不轻不重，所以用落）师：是啊，我们为了用词更形象，更准确，所以（指板书互动或指名填空）：雨是（落）下来，雹子是（打）下来的雪是（飘）下来的。（4）那大家有信心读好这一段吗？可以边读边做动作。引：你们读得真好，看来理解课文需要抓关键词句，要把课文读好，读得有感情，也需要抓关键词句呢3.我们变成了雨、雹子、霜。那什么时候会变成露珠、霜？指名反馈，4.观察板书：雨、雹子、雪、露珠、霜你发现了什么？（都带雨字头），思考带有雨字的生字，根据我们汉字表意的特点，与什么有关？小结：瞧我们多会变啊，（边说边演示）我本是地面的水，太阳一晒，就变成气体………云，……那我们平时又是怎样生活的呢？我们一起来看看吧，齐读第四段（三）第四段1.边演示课件，边讲解。我们的生活真是丰富多彩呀，可以在池塘里——（？），在小溪里——（？），在江河里——（？），在海洋里——（？）。2.这么丰富多彩的生活，你能读出这种感受吗？指名、赛读评价、小结：（四）第五段1.我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？请同学们认真读一读第五段。2.指名反馈。据反馈出示课件并板书：温和、暴躁齐读两遍。（1）什么是温和?什么是暴躁？反馈：温和：很和气、温柔；暴躁就是乱发脾气，很厉害。（2）哦，我的性格可真是古怪多变，有时候这样，有时候又是那样的。那你能仿照这个句子，说一句话吗？出示练习。同桌讨论，指名反馈，评价（3）说得真好！那“温和”我会做什么？暴躁时又会干什么坏事？指名反馈。评价：看来大家对我还真是很了解呀！瞧，人们把我们做的事都给记录下来呢：出示课件，边演示、边讲解。（4）人们为了让...
