浙江省嘉兴市2014高中历史 外交关系的突破教案 人民版必修1VIP免费

《外交关系的突破》教材分析：一、教学重点：中美关系的改善二、教学目标：知识与能力：（1）、知道中国在联合国合法席位的恢复（2）、了解中美关系改善的过程（3）、知道中日邦交正常化（4）、理解中美、中日关系改善的原因（5）、理解中美关系正常化和中日建交的意义。过程与方法：（1）、通过20世纪70年代中美关系改善的过程，熟练运用列表归纳史实的方法。（2）、学会运用联系的方法分析中美关系的缓和直接推动了中日关系的改善。（3）、与学生一起探究中美关系正常化与中日建交对中国和世界以及国际关系的影响，培养合作和探究学习。情感态度与价值观：（1）、认识中美关系的改善是在维护民族和国家利益的前提下，在独立自主和平外交政策的指导下取得的成就。（2）、通过学习20世纪70年代的外交突破，认识它们对维护世界和平、促进共同发展的贡献。三、教材主要特点分析：本专题为必修Ⅰ专题五——《现代中国的对外关系》，共分三节，依次介绍了新中国初期（主要是50年代）的外交、七十年代的外交以及新时期的外交情况。七十年代的外交作为现代中国外交的一个重要组成部分，对中国而言则是一个突破的时代。而外交关系的突破关键又在于中美关系的缓和，因为中美关系的缓和推动了主要资本主义国家与中国建交，使中国出现了第三次建交高潮，中国的外交也由原来的半个舞台扩展到整个世界舞台。所以《外交关系的突破》一课在本专题中有着承前启后的特殊意义，因此这一节在本章中可谓是最重要的一课。四、对教材处理的建议：对本课内容的处理，我们主要从以下三方面进行了分析：首先是看本课的课标要求：了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。其次是看《学科指导意见》对本课的要求：简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及意义；了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响；了解中美、中日关系改善的原因；第三，看《高中历史会考标准》对本课的要求：新中国恢复在联合国的合法席位（a、b）；中美关系正常化（b、c）；中日邦交正常化（a、b）由此可见，《学科指导意见》的要求在课堂上要全部完成，以一节课的课时是非常紧张的。所以结合课标和《高中历史会考标准》，我们将教学的重点确立为中美关系的改善，对于中国在20世纪70年代的外交突破的另外两个表现则按《高中历史会考标准》的要求简单处理：即了解新中国恢复在联合国的合法席位的史实（主要是时间）；知道中日邦交正常化的史实（正式建交的标志）。中美关系是新中国外交面对的一个重要课题。中美关系的演变成为影响中国制定外交政策、1开展外交活动的主要因素之一。中美两国改善关系符合两国人民的根本利益，也推动了日本、西欧各国和其它国家与中国关系的发展。从而，大大缓和了国际形势，有利于世界和平。因此，重点学习这一内容有利于学生对相关知识的掌握，有利于培养学生的分析能力。而对中美关系改善的重点讲解，涉及中美关系改善的原因、过程及影响。鉴于中美关系改善是中国外交突破的关键，所以将其过程作为重点处理；而作为当时的超级大国，西方头号资本主义国家的美国与中国实现外交关系正常化，其影响必然是非常重要的，依据课标故将其影响分析作为教学难点处理，背景则简单带过。课前导学材料：一、填空题：1、中国在20世纪70年代外交关系的突破表现在：、、。2、中国对外关系出现重大突破的关键是。3、1971年10月，在第届联合国大会上，恢复了中华人民共和国在联合国的合法席位。4、1971年，通过“小球转动大球”的“”，打开了中美两国交往的大门。5、标志着中美关系开始走向正常化；实现两国关系正常化的标志是。6、1978年12月，在《关于的联合公报》中，美国承认中华人民共和国政府是中国唯一合法政府。7、年9月，访华，签署两国建立外交关系的联合声明，中日邦交正常化。8、直接推动了中日关系的改善。9、中日建交打开了两国的历史新篇章。二、选择题：下列事件的先后顺序是（B）①中日建交②中华人民共和国恢复在联合国的合法席位③中美建交A．①②③B．②①③C．③②①D．①③②2．下列哪一项不属于20世纪70年代中国外交工作的重大突破?（D）A．中美正式建立...