我的伯父鲁迅先生关于教学设计[教学目标]1.能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；2.知道课文所记叙的四个事例，并能有感情的朗读其中的一件事；3.收集鲁迅先生的一个作品或一个小故事，向大家介绍。[教学重点和难点]1.能够联系上下文理解含义比较深的句子。2.感受鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。[教学准备]老师：词语若干，相应的课件。学生：1.读课文，并理解下列词语：爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。2.能够正确流利的朗读课文。3.查找资料，了解鲁迅的一些资料。[教学设计]一、走近鲁迅1.媒体出示鲁迅先生像2.你认识他吗？出示：鲁迅（1881—1936）你是怎么认识的？3.媒体出示：我这里有一张别人为鲁迅先生制作的“名片”。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛鲁迅（1881—1936）原名周树人，浙江绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有《狂人日记》《阿Q正传》等。你从这张“名片”中获得了什么信息？4.这节课，我们一起来看看鲁迅先生的侄女——周晔眼中的伯父——鲁迅，是怎样一个人？（板书：*38我的伯父鲁迅先生）说明：鲁迅是我国非常伟大的作家，但对于现在的学生而言，“鲁迅”是很陌生的。设计这样的教学环节，可以让学生在老师的引导下，初步了解一些关于鲁迅的资料，为课文的学习做好铺垫。用心爱心专心1二．初读课文，整体感知1．学习词语（1）出示词语：水浒传女佣敷药追悼吊唁囫囵吞枣硼酸水殡仪馆枯瘦（2）提出要求：读准字音、带点字写一写；（3）同桌学习（4）交流；注意：“佣、殡”读第四声；“瘦”是翘舌音；说明：对于五年级的学生而言，已经有了自主积累字词的能力，但是有些词语学生在预习或朗读的过程中容易忽视，这就要求我们老师在上课时利用几分钟时间，对文中的一些生疏字或冷僻字进行讲解。2．朗读课文（1）检查朗读情况，开火车每人读几句；（2）点评朗读情况；（3）以小组为单位，再读课文；然后讨论，课文讲述了几件关于鲁迅的事情？分别是什么？3．了解课文主要内容（1）交流小组学习的情况；（2）师生一起概括归纳课文中有关鲁迅的事件；板书：深受爱戴、教我读书、救助车夫、关心女佣三、再读课文，了解鲁迅过度：我的伯父鲁迅先生到底是个怎样的人？就从作者身边的事说起。1．学习课文2~3节（1）指名读；思考：你觉得鲁迅是个怎样的人？（2）交流，归纳；重点：①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书要认真。说明鲁迅读书很认真。②伯父批评的方法极其巧妙——“哈哈！还是我的记性好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马虎虎了。”③伯父不但口头教育，还送书给她看。说明伯父关心下一代的学习。板书：关心下一代。（3）随机学习“张冠李戴”、“囫囵吞枣”；说明：词语训练应扎实，不应架空。这两词的教学立足于课文，不仅加深学生对词语意思的理解，而且也加深了学生对课文内容的理解，对学生语言运用能力的提高也有一定的效果。过度：伯父是这样关心家里人的，那对待素不相识的外人，他又如何呢？用心爱心专心22．学习课文4~11节（1）指名分角色朗读，思考：①伯父和爸爸是怎样救车夫的？②车夫走前，伯父又是怎样关心的？（2）读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。（3）默读下文，思考讨论：“我”问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃；伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）板书：同情劳动人民。过度：伯父对于劳动人民的同情，还体现的家中佣人阿三的回忆上。3．引读课文第12节；过度：正因为伯父不仅关心下一代的成长，还同情劳动人民，并付诸于行动，所以鲁迅先生生前受到了人们的爱戴。4．学习课文第1节；（1）教师引读；思考：哪些句子最能体现伯父受人爱戴？（2）小...
