穿越维也纳森林关于教学设计教学目标：1.自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语，积累文中描写维也纳森林美景的词句。2.结合课内外资料，感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。3.学习归纳课文主要内容。4.领会以人文景观为主的游记的特点。教学重点难点：1.积累描写维也纳森林美景的词句。2.感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。教学过程：一、揭示课题整体感知1.[出示课题]学生轻声读课文，想想：维也纳森林给你留下了怎样的印象？2.学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色动人的故事（说明：学生初读课文，说说对课文的整体印象，教师的梳理和板书其实是对课文的概括。）二、学习感悟课文（一）优美的景色1.课文是怎样描写维也纳森林的美景的？浏览课文，将描写维也纳景色的句子划下来读一读。2.交流，出示：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……1）自由朗读，指导朗读。理解“妩媚万分”2）观看视频感受美。3）带着美好的感受朗读。4）配乐朗读（说明：引导学生朗读写景的句子，并通过视频观赏美景，来感受、品味美景。）（二）动人的故事1.维也纳森林的美丽景色真实令人陶醉，在森林中有着许多美丽而幽雅的小村庄，至今仍然保留着几百年前的古朴风貌。在这里也留下了许多动人的故事。课文向我们介绍了几个动人的故事呢？分别是关于谁的故事？自读，交流（施特劳斯、贝多芬、舒伯特）。2.他们在维也纳森林中创作出不朽的名篇（板书：创作名篇）。请你读读这三个动人的故事想一想，恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生之间有什么联系？找找文中的语言动笔划一划，说一说。3.交流：▲施特劳斯的故事据说，圆舞曲的“国王”约翰施特劳斯当年就是在这多瑙河畔的幽静的森林中，触景生情，用动人的旋律，描述了波光粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河，叙述了郁郁葱葱、生机勃勃的维也纳森林的美丽景用心爱心专心1色。1）理解：触景生情（作者触景生情写下了两首名曲，其中一首我们欣赏过了，想不想听听另一首？）2）引读：施特劳斯在这多瑙河畔的森林中触景生情，他看到这样的景色，这片苍翠而幽静的森林向南——于是，他用动人的旋律，描述了——叙述了——《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》3）施特劳斯触景生情写下名曲。▲贝多芬他怀着巨大的悲痛，以坚强的毅力写下了著名的《海里根斯泰特遗书》，表达他对人世和命运的愤愤不平。1）贝多芬当时到底是一种怎样的情况呢？我们来读读这段资料（出示补充资料：）1802年，２７岁的贝多芬患了耳聋症，而且病情不断恶化。这对于酷爱音乐、视音乐如生命的贝多芬来说，无异于夺去自己的生命。他痛苦而无奈地喊道：“上帝啊，这是为什么？”贝多芬接受了医生的劝告，离开了闹市区，来到位于维也纳郊区的海利根施塔特休养，在强大的病魔以及精神压力下，他一度绝望，以至于写下了一份遗书，这份文献后来被称之为《海里根斯泰特遗书》。但是令人欣慰的是，贝多芬最终还是站起来了，挺过来了，创作了他第二部交响曲，开始了他创作的第二次高峰。4）他后来创作的《命运交响曲》就表达了他不向命运低头的顽强毅力。让我们一起来欣赏这首曲子。你能感受到贝多芬的顽强吗？让我们再来读读这句话体会他的心情，朗读句子。5）维也纳森林带给贝多芬的是什么呢？战胜命运的信心和勇气。板书：战胜命运▲舒伯特舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景，并发唤起强烈的创作意识，后来谱写了《美丽的磨坊姑娘》这首名曲。1）舒伯特临窗看到的是怎样的一番情景呢？引读据说——舒伯特喜欢这样的情景吗？从哪个词感受到了？（欣赏，而且是经常欣赏）这番情景使他谱写了《美丽的磨坊姑娘》这首名曲...
