2012届高中语文 4.15《赤壁赋》教案 粤教版必修2VIP免费

《赤壁赋》教学设计●教学目标一、知识和能力1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。2．体会景物描写之中深沉的感情，旷达风貌之下满腔的悲愤。理会课文景、情、理交融的特点。3．品味如散文诗一般精练优美的语言。二、过程和方法诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵。三、情感态度和价值观理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。●教学设想1．本文有两个突出的特点。一是写景与抒情、议论紧密结合；二是像意味深长的散文诗。教学中要注意突出这两个特点。课前预习，可要求学生分别画出写景、抒情、议论的句子或段落。在教读中，又可要求学生找出标志情、景、理三者转换的语句。这样，既有利于突出教学重点，又便于学生对全文结构的把握。2．这篇课文为辞赋，特别注重声韵美。在预习和教读中，宜让学生有感情地反复诵读，让学生注意韵脚和对偶句。●重点、难点及解决办法理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点；了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。解决办法：1．介绍与课文相关的作者生平经历，知人论世，较深入地把握作者的思想情感。2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。●课时安排3课时。第一课时●教学步骤一、预习借助注释和工具书，疏通课文，通读两遍。分别画出写景、抒情、议论的句子或段落。二、导入联系文学人物，背诵名句，激发情感。面对不幸，他们……面对亡国的悲痛，屈原——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索面对官场的黑暗，陶渊明——识迷途其未远，觉今是而昨非面对权贵的淫威，李白——安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜面对现实的苦难，杜甫——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜面对被贬的遭遇，柳宗元——以愚辞歌愚溪，茫然而不违昏然而同归面对命运的不公，苏轼如何对待的呢？我们今天一块来学习《赤壁赋》——三、范读配乐朗诵课文。1．指导学生注意以下押韵字和换韵情况。第一自然段间天然仙第二自然段桨光方慕诉缕妇第三自然段稀飞诗昌苍郎东空雄鹿属粟穷终风第四自然段往长瞬尽主取月色竭食酌藉白需要指出的是，如果按现代汉语语音来读，有些字今天已不再押韵，这是由于语音随着语言的发展演变而变化了的缘故，在北宋时期，它们都是押韵的。至于其间发展演变的规律怎样，那是音韵学研究的课题。这一点，向学生交代一下即可，不必求之过深。2．注意下列带点字的读音。举酒属（zhǔ）客歌窈窕（yǎotiǎo）之章少（shǎo）焉徘徊于斗（dǒu）牛之间冯（píng）虚御风扣舷（xián）而歌桂棹（zhào）兮兰桨溯（sù）流光幽壑（hè）嫠（lí）妇苏子愀（qiǎo）然山川相缪（liáo）舳舻（zhúlú）千里酾（shī）酒临江横槊（shuò）赋诗江渚（zhǔ）一叶之扁（piān）舟举匏（páo）樽而相属（zhǔ）寄蜉蝣（fúyóu）于天地天地曾不能以一瞬（shùn）造物者之无尽藏（zàng）也洗盏更（gèng）酌肴核（yáohé）既尽杯盘狼藉（jí）相与（yǔ）枕藉（jiè）四、诵读、感悟、背诵学生诵读、感悟。教师从句法、层次理路等方面进行指导，帮助学生理清思路，提高记诵速度，逐段练习背诵。（一）研习第一自然段。1.提问：（1）第一自然段作者写了什么样的景？找出语句。（2）看到这样的景会有什么样的心情？2.点拨：景：清风徐来水波不兴月出东山徘徊斗牛白露横江水光接天清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，果然秋景如画，风月无边，一路乐景。看了这样的文字，我们真的很佩服苏轼：“除却诗酒何所癖，独于山水不能廉。”正是这美景激发了作者的心旷神怡之情。此一乐也：山水之乐，诗酒之乐。本段展示了与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸、超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主为全文定下了一个悠扬和谐的基调。3.强调：①重点词语：既望属牛斗（气冲牛斗）冯（暴虎冯河）之羽化②交待时、地、人，这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序。景以风、水为主，分月出之前、月出之后，为第三、四自然段张本。③句子...