教学内容识字7共几课时2课型：新授第几课时2教学目标1．学会本课4个生字。2．进一步体会会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3．能正确、流利、有感情地朗读小诗，领悟诗歌的意境，背诵小诗。教学重难点重点：识字。难点：儿歌中“深”、“但”两个字的理解。教学资源1．课文中的插图能很好地帮助学生理解诗歌的意境。2．孩子对表演是很感兴趣的，课堂上也能通过表演加强对小诗内容的理解，加强对小诗意境的体验。3．教学课件。预习作业1．读熟小诗，圈画出生字词。2．再书空85页本课生字的笔顺。学程预设导航策略调整与反思一、复习温故1．认读生字词：亭子、停下、鸟鸣、鸣叫2．读读诗歌。人来小亭边，停步侧耳听。林深不见鸟。但闻鸟鸣声。二、诵读感悟1．小组合作读诗。边读边看图，想象这首诗的意思，然后在小组里说说读懂了什么，不明白的提出来讨论。2．大组交流，领悟意境。围绕两个问题展开讨论：（1）这个人来小亭边干什么？（2）为什么他只听见鸟的叫声，而看不见鸟？a.结合看图“林深叶茂”来体会“深”字的意思。结合诗句理解“但”字的意思。b.听鸟鸣声，表演诗歌情境，评，体会诗意。c.看插图，体会“闻”字的意思。一、复习温故1．出示生字词，学生认读。2．指名读读诗歌。二、诵读感悟1．小组合作读诗，教师巡回指导。2．大组交流，领悟意境。引导学生围绕两个问题展开讨论。a.“深”字的意思可以结合看图“林深叶茂”来体会；“但”字的意思可结合诗句作适当点拨。b.可以借助多媒体，播放鸟鸣声，引导学生表演诗歌情境，评议时，可引导学生结合诗句采访表演者，教师示范，加强生生互动，更好地体会诗意。c.“闻”字的意思：出示插图，引导学生图字相联。3．指导诵读。教师范读。学生展示朗读，师生共同评议。4．背诵诗歌。引导学生交流背诵方法后再背诵。三、拓展延伸游戏：给诗中的汉字开花，引导小组合作准备交流。13．诵读。听教师范读。展示朗读。“停步侧耳听”——要读出轻移脚步，屏息凝神，聚精会神的神情；“林深不见鸟”——要读出林木茂密，环境清幽的意境来。）4．背诵诗歌。交流背诵方法，如：看图背、表演背……三、拓展延伸游戏：给诗中的汉字开花——说说由这个字想到的古诗、谜语、成语等。（小组合作准备交流）如：由“鸟”字想到《春晓》、《独坐敬亭山》。由“鸣”字想到“一鸣惊人”；“深”字想到“深山老林”等。四、指导书写1．观察生字：耳、闻、但交流书写要点：（1）“耳”的最后一笔。（2）“闻”字的笔顺。（3）“但”字的左右结构和其中“日”字的写法。2．说说自己的记字方法，自学笔顺描红，说说关键笔画，临写。四、指导书写1．出示生字：耳、闻、但2．引导交流记字方法。3．巡回指导作业设计★背诵小诗给家长听。★★《补充习题》第36页第三大题。把搭配恰当的词语用线连起来：清脆的树林听古诗小巧的鸟鸣看音乐茂密的凉亭背风景★★★《一课一练》第42页“聪明娃”栏目。2
