2013-2014高中语文 第10课 劝学（第1课时）名师精讲 新人教版必修3VIP免费

第10课劝学（第1课时）【大成目标】（课堂组织2分钟）【使用说明】1、采用指引学生乐于亲近文言文为原则，以探究、合作为途径的教学方式，生生合作，师生互动，学生主体，教师主导来设计教学。2、学习方法：朗读法，讨论法，自读法。3、建议二课时。第一课时一、导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。二、课前预习、知识积累：1、作家作品荀子，名，字，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的家学者，是战国时期的、。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“”的人定胜天的思想。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。况卿儒思想家、教育家制天命而用之语录体2、检测预习（1）字音：靛青（）蓼蓝（）中绳（）槁暴（）参省()跬步()骐骥（）埃土（）螯（）diànliǎozhònggǎopùcānxǐngkuǐjìāiáo（2）找出下列句子中的通假字并解释。基础案（7分钟）1、有感情地朗读全文。2、结合注释，借助工具书，疏通文意。3、在预习基础上，独立完成，展示点评，教师点拨。A、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也通，释义：。B、则知明而行无过矣通，释义：。C、君子生非异也通，释义：。“有”通“又”“輮”通“煣”，使弯曲（2）“知”通“智”智慧（3）“生”通“性”资质、禀赋一、朗读课文，整体感知课文内容。二、小组合作，解决课文翻译疑难。三、整体感知课文思路结构。1、内容感知（1）思路结构第一段：文章开头就提出了中心论点：。第二段：论述。第三段：论述，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是。第四段：论述。提出了三点要求：一是，二是，三是。（2）思想感情本文围绕“”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论述，从而勉励人们要，只有这样，才能，，。第一段：学不可以已第二段：学习的意义（重要性）第三段：学习的作用后天善于学习的结果第四段：学习的方法和态度善于积累坚持不懈用心专一。学不可以已学习的重要和必要不停止地坚持学习增长知识，发展才能，培养高尚品德。一、文言句式归纳。(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也升华案（20分钟）1、分组讨论完成问题探讨；2、借助文本和课文注释扫清字、词、句理解上的障碍，完成课文翻译；3、C层学生展示、A层学生点评，教师点拨，完成大成目标1、2。巩固案（8分钟）1、展示点评，教师归纳。达成大成目标。2、发挥主观能动性，积累文言句式文言实词。翻译指导：1、对照注释，借助字典，正字正音。2、圈画加注重点文言常用实词，理解它们的意义和用法。3、教师在课堂巡回，可适当参与到小组讨论中去，对小组内争论不定的问题给以解答。在解答时以引导、点拨为主。阅读指导：1、教师范读，提示学生注意老师发音、重读、断句。2、学生自由朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。(3)青，取之于蓝，而青于蓝(4)冰，水为之，而寒于水(5)君子博学而日参省乎己(6)蚓无爪牙之利，筋骨之强(7)锲而不舍，金石可镂(8)无以至千里判断句判断句判断句介词结构后置句介词结构后置句介词结构后置句定语后置被动句固定格式“无以……”意为“没有用来……的办法”。二、翻译重点句子。（1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3）君子生非异也，善假于物也。（4）积善成德，而神明自得，圣心备焉。（5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。课堂小结：【课堂小结】（教师引导，学生概括，3分钟）1、背诵全文。2、整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。温馨提示：小组内相互交流、补充，教师投影提示强调，其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。