四年级语文下册 笋芽儿 4教案 沪教版VIP专享VIP免费

笋芽儿总第_______页课题23笋芽儿课型精课授课时间___月___日(星期____)第课时(共课时)教学目标1.学会九个生字，认读6个字。2.自选伙伴，分角色朗读课文。3.从第8——10自然段中任选两段背诵。4.选择自己喜欢的两句话抄下来。5.联系生活实际展开想象品味语言；角色换位体会人物心情。6.通过句子比较体会作者用词的准确。教学重点了解笋芽儿成长的过程。教学难点抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。主要教法讲授法教具课件学法指导小组讨论法板书设计23笋芽儿醒——撒娇——瑟缩——向上钻——钻出——长大（自豪）教学后记1第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6分钟教学要求初读课文，了解内容；弄清词义，学会生字。教学理念鼓励学生在自主活动中运用工具书了解课文、词语，学会生字。倡导自主识字的能力的形成。教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、激趣导入：（2’）1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2.引导读好课题：生答生答生答齐读课题二、初读课文，整体感知。（30’）1.学生自由朗读课文，注意读准字音。2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4.小组讨论交流识字方法，全班交流。5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？7.谁愿意把你读懂的和大家说一说？1.学生自由朗读课文，注意读准字音。2.认读生字，简记字形。3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4.小组讨论交流识字方法，全班交流。5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？7.汇报：三、指导1.整体观察，为他们找家：2书写生字：（7’）笋芽嫩待阻冒烘喘润射抛冈豪左右结构：左中右结构：上下结构：1.读生字观察结构，为他们找家。上中下结构：半包围结构：2.哪个字最难写？3.观察各部件之间的关系。4.板书示范：嫩抛豪2.提出难些生字：嫩抛豪3.汇报关系，体会占位。4.书写生字。四、布置作业：（1’）1.朗读课文。2.书写其他生字。第2课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟教学要求了解笋芽儿成长的过程；抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。教学理念创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解课文的内容，激发孩子们朗读、想象、习作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。教学环节教师活动学生活动教学过程设一、直接导入：（1’）这节课我们继续学习23课笋芽儿。读完了课文，你知道课文写了什么？汇报自己的认知二、读文品味：（34’）（一）、自学：1、请同学们轻声读课文，笋芽儿是怎样长大的？在不同的时候她有怎样的表现呢？画出相关语句，表示长大的动词用“。”表现用曲线2.同桌之间互相交流：（一）自学：1.轻声读课文，思考问题。2.同桌之间互相交流：3计含时间分配教学过程设计含时间分配（二）品文：导：笋芽儿是怎样长大的？在这个过程中她又有怎样的表现呢？谁来把你的收获和大家分享？二段：1.（板书：醒）你们就是小笋芽儿，怎么撒娇？2.出示句子：“笋芽儿听了……上去。”读一读，想一想你平时怎样央求妈妈？引：笋芽儿还有什么样的表现呢？四段：1.出示句子：“笋芽儿被吓住了……在这儿呢。”读一读，你感觉到什么？2.能把你的感受读出来吗？导：刚刚从睡梦中醒来的笋芽儿听了春雨和妈妈的话有怎样不同的表现呢？此时的她给你留下了什么感觉呢？我们一起配合读一读！（师读春雨、竹妈妈）引：笋芽儿还有什么样的表现呢？六段：1.（板书：向上钻）出示句子：“笋芽儿再也沉不住气了……我要出去！’”读一读，感受到什么？2.你从哪感受到她很勇敢？（引导抓住重点词：再也沉不住气了、不住地说、一个劲儿地向上钻、！）3.再读句子，体会笋芽儿的勇（二）品文...