Unit3第2课时教学设计【主题】Toys【课时】第2课时一、教学目标（Teachingaims）1.能够听懂、会说有关索要玩具的功能句及回答：CanIhave...?Sure.Hereyouare./Sorry,no.二、各板块设计意图及教学建议A.Look,listenandrepeat.（一）板块设计意图本部分通过Lily和妈妈在玩具店的对话，情境化地呈现了本单元的功能句：CanIhave...?Sure.Hereyouare./Sorry,no.（二）教学建议1.热身运动通过说唱第一课的歌谣，复习巩固有关玩具的词汇。2.呈现新的学习内容(1)创设情境•教师出示A项挂图，可把文字部分覆盖住，只引导学生观察图片，教师说：Look!Whoarethey?Wherearethey?Whattoyscanwesee?Tip：教师提问的目的是为了培养学生观察图片的能力，不需要学生一定用英语回答。•教师继续说：LookatLily.Whattoydoesshewant?学生根据图片推测答案：Adoll...Tip：提问的目的是为了进一步培养学生观察和推测的能力，此处学生的答案可以不唯一。(2)呈现对话内容教师请学生看图听对话，感知大意。3.功能句学习•教师和学生共同问答：Whattoysdoesshewant?Adollandabear.•学生听录音跟读对话，强化语音和语调。•学生回答问题：DoesMumbuyherthedoll?教师引导学生边做动作边说：Sure.Hereyouare.DoesMumbuyherthebear?教师引导学生边摇头边说：Sorry,no.•学生听录音再次跟读对话，要求认真模仿出对话的语气。4.语言操练•师生表演读对话，教师先扮演Lily，然后与学生交换角色。•学生两人结对表演读对话。•师生示范：借助玩具实物或阍片表演对话。•学生两人结对表演对话。5.评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。•也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“Look，listenandrepeat.”的贴纸贴到学生用书第23页“Review&Rewards”的相应位置。B.Doandsay.（一）板块设计意图学生用所学习的六个玩具单词卡片做替换练习，操练和巩固A项所学的功能句。（二）教学建议1.师生示范•教师请学生从六张玩具卡片中任选五张，教师提问：CanIhave...?学生根据卡片回答：Sure.Hereyouare./Sorry,no.•教师拿卡片，学生提问，教师冋答。2.学生活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。Tip：此游戏在玩卡片的基拙上还可以找信息差的形式来做。每个学生手里的卡片都是三组两两相同的玩具，如学生A：两辆汽车，两个球，两列火车；学生B：两个娃娃，两架飞机，两个小熊。要求活动结束时，学生手里的卡片要包括所有的玩具，即每种至少一张。3.评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。•也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“Doandsay.”的贴纸贴到学生用书第23页“Review&Rewards”的相应位置。【板书设计】【教学反思】
