五年级科学下册《自行车胎为什么爆裂》教学详案 青岛版VIP专享VIP免费

自行车胎为什么爆裂【教学目标】1、能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用案例背景分析及设计思路《自行车为什么会爆胎》一课选自青岛版六年制义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级下册。本节课是继前一课《温度计的秘密》之后，对热胀冷缩性质的继续探究。本课分为三个板块：活动过程、自由活动、拓展活动。本节课内容非常生活化，课前准备范围非常大，因此教科书中没有活动准备提示，但是课本中的图片形象的揭示了本节课的课题，烈日炎炎，自行车胎爆裂，引发学生思考：自行车胎为什么会爆裂？其他环节的图片也给出了一些提示，提示学生的课前准备的范围。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体。其中活动过程又包括两个活动：第一个活动是通过设计实验，验证自行车爆胎的原因，得出气体热胀冷缩的性质；第二个活动是实验验证固体在受热或遇冷的情况下会怎样，得出固体热胀冷缩的性质。最后通过与前一节课内容的整合，得出一个有关热胀冷缩的总结论。自由活动中有四幅图片，旨在让学生利用学到的科学知识解释气体和固体的热胀冷缩在日常生活中的应用。拓展活动用所学的知识做一个“小喷泉”，将课堂知识延伸到课外，让学生在延伸探究中体验科学与生活的密切联系，体验科学探究的乐趣。根据教材的特点及学生的已有经验，本着“让学生经历科学探究的全过程”并力求使探究活动更具自主性、开放性和科学性的原则设计，本节课的教学我采用了自主探究式的教学模式，在教师的引导下，让学生自己发现问题，设计实验，操作实验，得出结论，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。我设计了四个大环节。第一个教学环节是情景导入，引出课题。通过让学生观察自行车爆胎的动画，引发学生思考，自行车胎为什么会爆裂？让学生进行猜测，揭示主题，激发学生进行深入探究的欲望；二是实验探究气体固体热胀冷缩的性质。本环节包括两部分。第一部分验证气体热胀冷缩的性质。在这个环节的教学中，首先是让小组，自己设计实验，并进行实验验证。然后全班交流各种实验方案，并进行评论，最后得出气体热胀冷缩的性质。这样通过学生自己设计实验，操作实验进一步提高了学生的实验设计能力和科学探究能力，也激发了学生的科学兴趣，这时候学生会进入一个探究的高潮。借助学生的探究兴趣的高潮，再引发学生思考，液体、气体都有热胀冷缩的性质，那么固体是否也有热胀冷缩的性质呢？这样我们进入本环节的第二个部分，固体在受热或遇冷的情况下会怎样？让学生根据老师提供的器材和自己准备的器材自主设计实验，自主探究，得出结论。最后通过与前一节课内容的衔接，引导学生自己总结出物体热胀冷缩性质的总结论。第三个教学环节，热胀冷缩在日常生活中的应用。这个环节主要是让学生通过解释生活中的一些现象，对所学的知识进行巩固。这一环节中，我准备了多种热胀冷缩在生活中的应用图片，包括液体、气体、固体。让学生利用自己所学到的科学知识，进行小组抢答，不仅提高了学生的回答问题的积极性，也提高了学生应用科学知识的能力及科学语言表达能力。最后第四个环节是课外拓展延伸，主要是让学生课外完成。课堂上可对如何设计进行讨论，学生课后亲自研究制作，让学生学科学之后，切身的去做科学。教学过程描述一、情景导入，引出课题1、播放动画，引发思考教师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？”（学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题——自行车胎为什么爆裂）课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？（生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会怎么样变化？固体...