（长春版）二年级语文下册教案蜻蜓和蚂蚁教学目标：知识目标:1.学习本课生字,联系上下文理解词语的意思,感悟寓意。2.根据课文内容续编故事来表达自己的愿望。3.积累自己喜欢的词语。能力目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合课文内容培养学生的想象能力。情感目标:通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获,没有付出就没有回报的道理。教学重点:有感情地朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报。教学难点:结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情。教学准备:多媒体教学课件，蚂蚁和蜻蜓头饰教学过程:一、图片导入：1.同学们认识这两个小动物吗？蜻蜓和蚂蚁，板书课题。看课题，你发现了什么？这说明了什么？这篇课文又告诉我们什么道理呢？今天我们就学习《蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。2.课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头丧气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）3.出示课文第一幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的有趣故事。二、交流反馈：（一）读文理清脉络。1.请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。2.能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？（二）学习第一自然段。1.谁愿意把第一自然段读给大家听？（指名朗读）2.老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，说说是什么偏旁？和什么有关。你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。更能体会出小蜻蜓的悠闲、自在。3.蜻蜓只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了。”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）生解释意思，并且做动作。谁再来读一读句子。（指导朗读时间过的快的语气）4.谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指导朗读）（三）学习第二自然段。1.自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？2.谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概1括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。3.是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）（1）仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?（2）请同学们自由朗读。（3）它为什么不唱歌了？谁愿意读一读。（教师评价）4.让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？蜻蜓的表情怎么样？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）5.学习生字“愁”，为什么是心字底？说说愁没苦脸的意思。再说一说反义词。（眉开眼笑）蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面前的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。（四）学习3—7自然段1.自己朗读课文3—7自然段。学习第一自然段（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是怎样走路的？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？（2）出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）（3）把这句话放到第三自然段完整地读一读。过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）2.学习第四自然段。（1）谁来读小蚂蚁说的话？（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）A教师讲解反问句。（像这样用问的形式，表...
