电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

浙江省奉化中学高中语文《魏公子列传》练习(3)苏教版选修《传记文学选读》VIP免费

浙江省奉化中学高中语文《魏公子列传》练习(3)苏教版选修《传记文学选读》_第1页
1/2
浙江省奉化中学高中语文《魏公子列传》练习(3)苏教版选修《传记文学选读》_第2页
2/2
浙江省奉化中学高中语文《魏公子列传》练习(3)苏教版选修《传记文学选读》2.诵读练习。诵读重点是第一、二层。(九)阅读第9~12段。提示学生注意以下几点:(1)写晋鄙的神情、动作和语言,照应上文“公子即合符,而晋鄙不授公子兵”,再次证明侯生料事如神。(2)朱亥椎杀晋鄙,照应上文“不听,可使击之”。(3)“至军,侯生果北乡自到”,照应上文侯生的最后一段话。(4)古代写战争的文章,大多略写战争进程,本文亦如此。(5)“赵王及平原君……平原君不敢自比于人”。(此“人”字专指信陵君)这段话突出了信陵君救赵的历史功勋。(十)总结全课。1.信陵君的形象。本文主要写信陵君“仁而下士”的思想作风。关于“下士”,前面已经作过具体分析,这里只要求学生归纳出它的具体表现:①虚左自迎侯生;②数请朱亥;③辞决侯生后,省悟出自己“有所失”,而复返问计于侯生。关于“仁”,也可以归纳出它的具体表现:①知侯生家贫,欲厚遗之;②急赵之困。计不独生而令赵亡;③闻侯生“不听,可使击之”而泣;④勒兵,令三种人归家。2.史传中常见的写作特点。(1)典型材料的选择。听,甚至下令说:“有敢为魏王使通者,死。”后来毛公、薛公对他说:“公子所以重于赵,名闻诸侯者,徒以有魏也。今秦攻魏,魏急而立公子不恤,使秦破大梁而夷先王之宗庙,公子当何面目立天下乎?”信陵君立即归救魏。(2)烘托手法的运用。后者的例子有:以信陵君虚左自迎生和“宾客皆惊”烘托侯生的不同寻常;以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。(3)通过语言、动作刻画人物形象。关于信陵君、侯嬴、朱亥等人的语言动作,前而已作分析,不再重复。这里,可以让学生分析一下关于晋鄙的语言、动作描写。“举手”,表示他深信自己的判断正确——魏王不会在此刻派人来代他将兵。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

浙江省奉化中学高中语文《魏公子列传》练习(3)苏教版选修《传记文学选读》

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部