《我是什么》课前交流：师：我就是上课的老师，善于观察的孩子肯定知道我姓什么了。吴老师想请一位有礼貌的小朋友跟我问声好，谁愿意？师：哎，你好，你叫什么名字呀？真高兴认识你，我们握个手吧。（指几名交流认识）一起亲切地叫叫我吧？师：吴老师早就听说我们桥下小学二（）班的孩子既聪明又勇敢，现在看来，你们还特别很有礼貌呢。今天这节课，我们能一起学习，多有缘分啊！吴老师心里很开心，你们欢迎我吗？如果再热情一点，我就更开心了。欢迎吗？谢谢你们。我相信待会上课能看到每个小朋友最棒的表现。要上课了，准备好了吗？《我是什么》第一课时教学目标：1、会认本课生字和由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解水的变化过程，在朗读的同时加深理解和感悟。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文1—3段；理解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雪、雹子和雪。教学准备:多媒体课件；汽、雨、雹子、雪的图画教学流程：一、激趣导入1、激趣虽然是初次见面，但老师一眼就喜欢上了你们，所以我决定，把我最珍贵的一位朋友送给你们，想不想要？那就仔细看大屏幕。（大屏幕一片空白：咦，他好像不愿意出来了？听，它说话了。）播放录音：小朋友们你们好，要想和我做朋友，你们得先猜一猜我是什么？2、引入我这位朋友呀，就是这么调皮。老师偷偷地告诉你们：他呀，就藏在我们今天要学习的课文中，知道哪一课吗？3、揭题，板书，齐读课题。都知道呀，那就伸出小手和老师一起写课题。谁想读？指名读，注意“什”，“么”字读轻声，指导学生读正确。4、课文读过了吗？课前预习可是学习语文很好的方法。不过会读书的小朋友还会越读越想读。你想读吗？那这次可要把字词读准了，把课文读流利了。好不好？开始读吧。二、初读感知1、自由朗读2、指名分段读课文，随文识字。课文都读了几遍啦？那读通顺了吗？这么自信呀，那就请几位小朋友来读一读。（听的小朋友有个重要任务：那就是边听边动脑筋想：我到底是什么？呆会比比谁是最聪明的小听众。）A、指名读第一段。（你读的真认真呀，声音也很响亮。这一段中有几个特别难读的词你都读准了）出示词语①指名读词语，齐读。②指导写“黑”字老师这还有个谜语，请你猜猜是哪个字宝宝。（默字少了犬——黑）③教师范写，并强调字的结构，偏旁。学生描红并写一个。B、指名读第二段。（你读的很流畅，看来课前一定认真预习过了）①这个词，你能再给大家读读吗？这个句子中有个生字呢，谁会读？②你见过“雹子”吗？它就像什么？能不能带着小硬球的力量读读这句话？齐读。C、指名读第三段。（你不仅读的流利，老师也听出了你读的很有感情，真厉害呀）D、指名读第四段。（你读的真努力呀，肯定是个会读书的孩子。）E、最后一段我们一起读吧。3、反馈哎？哪位小听众猜出来啦？（根据学生回答，版贴水滴图片）三、精度课文第三自然段1、想不想指导他平常都干些什么呀？2、赶紧找找课文哪一段告诉我们了？3、指导朗读四句话。（图片）A睡觉（小水滴们，你们睡觉的时候怎么样的呀？）B散步（散步的时候多自在，多悠闲呀，谁来读一读？）C奔跑（小水滴们，你们奔跑的时候心情怎么样呀？）D跳舞唱歌，开大会（你们玩的真开心呀，谁想读一读？）4、仔细观察红色字体，你发现了什么？（池子里，小溪里，江河里，海洋里）齐读感悟水滴越来越多。5、指导朗读：能不能通过朗读让大家知道水滴越来越多了？A、齐读B、分组配合读：现在你们就是一群可爱的小水滴啦。我们分大组配合读吧。第一大组读池子里的，一二大组读小溪里的，一二三大组读江河里，最后所有小水滴读海洋里的。（多美的画面呀，多神奇的小水滴呀！）四、精度第1、2段，感受变化小水滴们不仅可爱，而且还像孙悟空一样会变呢。找一找课文中哪几个自然段写它的变化的？1、默读1、2自然段用横线划出它能变成什么。A、汽的变化指名读变成汽的句子，课件出示“太阳一晒，我就变成汽。”①强调“汽”的字形，与“气”进行对比、区分。老师发现他有个双胞胎,能不能给他们找找朋友呀？说说为什么“汽”要加三点水？②指导写晒字。引导学生先仔细观察，注意结构和偏旁，要...
