《咬文嚼字》一、三维目标：1.知识与技能：.分析评价课文观点；掌握一些常见词的用法。2.过程与方法：通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。3.情感态度与价值观：培养对中国文学的感情二、教学重点:体会文字和思想情感的密切关系。三、教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。四、教学过程：一、导入：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介三、分析课文观点：1、作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么新的含义？（读第3段）2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文例子分析道理：（1）“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切（2）《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同（3）“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味（4）《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富（5）“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意四、引申：在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：（1）你怎么了－－－怎么了，你（2）原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸（3）原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹（4）五、总结全文六、练习：乔安娜的添字练习《早梅》添字练习扩展句子练习五、运用：课堂口头作文练习：任选一词口头说一段话，要表达出主观感受。1、太阳云天空校园人们小路2、我树林飞鸟风六、作业布置：大家回去拿出自己期中考试的作文，咬一咬，嚼一嚼，让这一段精练，让它能与你的丰富的情感相吻合，避免因词害意。好不好？
