《我的影子》教学反思这一学期来，我发现我们班学生变了，课堂上的表现不再像一年级的时候那样活跃，那样积极、主动了，取而代之的经常是死气沉沉，师生彼此都觉得无趣
我也觉得很累，常有一种“老牛拖破车”的感觉
为此，我非常苦恼，一有空就在思考这个问题：“原因在哪里
他们对那些星星月亮之类的小奖品已不那么感兴趣，对开火车、找朋友等常见的形式也已习以为常了，我该怎么办才能把他们的热情再调动起来呢
”我决定对自己的教学行为进行大幅度的改革
今天，学习《我的影子》一课的生字时，我先请学习小组讨论几分钟，看大家有什么好办法记住它们，然后请一个小组的同学上台当小老师，教会同学们记住生字
你听听他们的讲解：公主的“主”：头上的点就像公主头上戴的头饰，下面的“王”字表示她是皇帝的女儿，很大；“挥”：将军经常这样跟人挥手（做挥手的动作），所以“挥”是“扌”加“军”；“蹦”：一群小朋友要去爬山，大家高兴得蹦起来；“矮”：我知道一个小女生长得像禾苗一样高，就是矮；（另一个学生指着旁边同组的同学说）：李瑞长得高，培钦长得矮；（另一个学生半蹲着脚把自己扮成一个小矮人说）：我知道像这样个子很小很小的人就是矮
……教室里不时发出阵阵热烈的掌声，我也不由自主地发出赞许的微笑，并及时作出鼓励性评价：“你的想像力真丰富
”“这办法妙极了
”之后，我又稍作下总结：“刚才，我们从这些同学身上学到哪些记住生字的好办法
”大家通过交流，总结出如发挥想像猜字义、加动作表演、爬文字长城等方法
一节课下来，我做的事不多，孩子们却学得更好
经过反思，我发现这节课成功之处在于：真正放手让学生做学习的主人
前段时间，我潜意识里总担心放手让学生自学，而不经过强化训练，学生能学得好，记得牢吗
有了这种顾虑，自己又在不知不觉中走回到传统教学模式的框框之中，学生字让学生一遍一遍地读，又一遍一遍地写
这种毫无挑战性又毫无趣味可言的重复训练，学生能
