５、铁生锈了【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质
铁生锈的原因与水和空气有关
过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质
通过对比实验，探究铁生锈的原因
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈
二、观察铁锈，和铁形成对比认识1
提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么
怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢
取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法
引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格
（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）4
反馈交流探讨结果，展示填表
如何用你的发现说明你的看法的
小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化
是铁和谁发生的化学变化呢
这是我们控制铁锈的关键
三、探索铁锈形成成因1
教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢
也就是铁锈究竟是怎样形成的
学生大胆讨论猜测
制定研究计划
交流研究计划，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈
铁生锈与什么因素有关
与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）四、总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法
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