30、我是什么教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、认识11个生字，会写“灾、器、晒、害”。2、读通课文，了解大意。教学流程：一、揭题1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！二、自学课文1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。三、反馈检查。⑴出示“树叶”图案上的生字。zàozāiguàngàiyānbàobáoqìjiàhuǐ躁灾灌溉淹暴雹器稼毁①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为“器、毁、暴”扩词）你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?指名分节读课文（相机正音）⑶读了课文，你知道课文中的“我”就是什么呢？（自主感知，了解大意）（根据学生回答相机出现“水、汽、云、雨、雹子、雪”，同时读相关小节。）四、学写生字（出示要写的字）“器、灾、害、晒”1、学写“器”①仔细观察“器”字，说一说怎样写才好看？②师范写“器”，并指出“器”的第十笔是“、”2、学写“灾、害”①观察这两个字，看看有什么共同的地方？②指出写的时候“害”的第七画“|”要出头。3、学写“晒”①“晒”字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）②指出“晒”的第九画是“竖弯”4、学生练写“器、灾、害、晒”，5、展示作业评议，再同桌互评。四、创设语境，巩固生字师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？我浮空中变成云，我落地上就是雨，我变硬球叫雹子，我变小花叫做雪，请你猜猜我是谁？我的脾气有点怪，我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，我会给人们带来幸福，我也会给人们造成灾难。要是你掌握了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。1、自由读2、指名读3、齐读。学习第一自然段(8)1、师:现在我们一起走进课文的第一段,看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)2、师:变成什么了?谁来说?那,是怎么变的?生:我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。3、师:谁还变成了“云”?(指名说)4、师:我也喜欢变“云”(师读)5、师:还有谁喜欢变“云”?(指名读)6、师:现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己?生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。生3:我穿上“红袍”,因为我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上。7、师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?8、师:谁能读出这种喜欢呢?9、指名读。(喜欢吗?一般:谁能读这种喜欢?好:看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)学习第二自然段(7)1、师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变什么?(指名读)2、指名说。(雨、雹子、雪)3、师:我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?生:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。师:原来我们变成了“雨”是落下来的(板书:落)4、师:我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?生:我是变成小硬球打下来的。师:那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?生:因为小硬球非常重,所以打下来。师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该这样读?生:应该很有力,很重的读出来。师:那你试一试?(生读)师:还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)师:我们一起读一读(边做动作边读)师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。5、师:能不能给它们调换一下位置呢?生1:可以。师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗?生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读...
