二年级英语上册 Unit5 He’s my father2教案 北师大版-北师大版小学二年级上册英语教案VIP免费

Unit5He'smyfather教案背景1.课时：12.学生课前准备：课前复习本单元的知识，预习本课故事3.老师课前准备：（1）图片、资料（2）视频、光盘等教学课题：1.学习并掌握snake,frog,turtle,follow等单词；2.有感情的朗读课文并表演。3.让学生体会故事的情感线—Mocky乐于助人，及增强关爱长辈的情感。4.培养学生的阅读理解能力。教学重点：1.重点词汇:snake,frog,turtle，follow,etc.2.重点句型:IsheyourDaddy?Yes,heis.No,heisn’t.3.本次教学新词（snake,frog,turtle）的发音及句子IsheyourDaddy?No,heisn’t.的表述。教学难点：1.有感情的朗读课文，并表演故事.2.通过网络资源，学习相关的新故事，提高学生的阅读理解能力。教学准备：多媒体课件1.本节课需要的图或短片，在百度中搜索本课课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2.课前查阅相关的资料教学之前用百度在网上搜索了相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个新的故事，培养学生的阅读理解能力。教学方法这是一节低年级的英语故事阅读课，本节课分为三大部分：阅读前，阅读中，阅读后。阅读前，通过我从百度搜索一首与动物有关的歌谣作为热身，自然引人主题，并对以前学过的动物单词进行头脑风暴。在故事阅读中，采用自然拼读教学法（phonics）、游戏教学法、任务教学法，解决了故事中的重难点单词及句子。通过三次对故事的阅读，采用小组合作形式，将故事有感情的朗读，并鼓励学生到台前表演故事。在百度搜索了一个相关的新故事《Tadpole’smummy》,提高学生的阅读理解能力。最后，教育学生要关爱长辈，布置家庭作业——为父母做一件事。教学过程:Step1Pre-reading1.Greetingsandsingthesong.Teacher:Hello,howareyou?Let’ssayachant,OK?Sayachant:“onandon”(本学期学习过的歌谣，第47页)2.Teacher（展示一张很多动物的图片）：Whatcanyouseeinthepicture?复习并检测学生知道多少动物的名称。（设计意图：采用TPR教学法热身，活跃气氛，激发兴趣，为呈现新知做好铺垫。）Step2While-reading1.First-reading1Teacher（带上UncleBooky的头饰）:Now,it’sUncleBooky’sstorytime.UncleBookywilltellyouanewstory.(PPT课件)Teacher:Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?Theteacherleadsthestudentstoknowwhatanimalsarethereinthestory.（Mockyandbabylizard“Jay”）2Showthequestionsbeforethefirstreading.Questions:Whatanimalsarethereinthestory?(设计意图：用UncleBooky引出故事，要求学生带着问题对故事进行第一次阅读，感知故事。)2.Second-readingTheteacherleadsthestudentsanswerthequestions.(设计意图：通过第一次对故事的阅读，寻找出故事中的动物角色Mocky,Jay（babylizard）,crocodile,Daddylizard,并让这些小动物分别做四个比赛小组的名称，增加小组比赛趣味性，为后面故事表演做准备。)Teacher:Let’slearnthestorytogether.①Practice“IsheyourDaddy?No,heisn’t.”Aguessinggame:请一个学生A到讲台前，转向黑板背对学生，并蒙住眼睛。请一个学生B说“hello”.A:Ishe…?Stuedents:Yes,heis./No,heisn’t.②Practice“snake”,“frog”,“turtle”.（设计意图：单词教学中，老师通过phonics自然拼读教学法，提醒学生注意发音。采用游戏教学法，开小火车练习，男女生读单词比赛。）Agame:trickⅢ老师带读单词，读对了，学生跟读；老师读错，学生不准跟读。（设计意图：通过游戏教学法，让学生注意老师的发音，注意单词的读音。）③Practice“Followme.”Preparemanyanimalcards.Askthestudents,“Isitadog/cat/…?”Ifhegotit,theteacherwillsay，“Comeon.Followme.”④SummarythekeywordsandsentencesReadthewordsandsentencestogether.3.Third-reading①Openthebooks,readthestorytogether.②Usetheboarddesigntoretellthestorytogether.（设计意图：角色表演展现了综合运用语言的能力,及时反馈教学效果。...