8村景教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.理解课文，想象文中所描绘的情景。3.正确认读本课10个生字，会写7个。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。课前准备：多媒体课件、图片、生字词卡片教学过程第一课时一、图画导入，交流资料1.观察图画，你看到了什么？能用自己的话来描述吗？（出示幻灯片）2.教师导入：图画把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？3.小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。4.教师导语：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。二、自主合作，读文识字1.自读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生。2.学生互助识字，交流识字方法。3.在学生自主识字的基础上，教师适时点拨：（1）课件出示：高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。字。（2）课件出示：“读书”、“池边”、“傍晚”、“瓜蔓”、“煮茶”、“菊花”、“衬衣”“观赏”、“一盏灯”，认读词语。（3）交流识字方法：“读”“池”“书”“傍”“蔓”“盏”“煮”“衬”“菊”说说怎样记这些生字？4.典型字，指名口头组词。15.小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小星星。三、再读课文，读中悟，悟中读1.教师导入：刚才大家读得可真棒，老师也想读了，看谁听得最认真，并且边听边想，你感觉乡村的景色怎么样？谁能用自己的话说说你头脑中的画面？引导学生进入意境，赏读全文。（课件范读课文）2.学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3.小组汇报，全班交流。师随机指导朗读。4.学生结合课文内容画画。5.指导背诵，生介绍一些背诵方法，教师作补充。四、拓展与延伸1.教师导入：读了这篇文章，大家一定爱上了这个江南的小乡村。你去过农村吗？能把你看到的景色讲给大家听吗？2.其实古人也写了很多描写田园风光的诗词，请同学们查找一些有关诗学生自由试读，再指名读，记忆“藤”词，进行欣赏、摘抄、背诵。第二课时一、复习巩固1.教师导入：我们一起来做个摘气球的游戏吧，（课件演示）气球上有一个词语，谁能把这个词读准并再用它组个词，说一句话，就可以把这个气球变成彩色气球。2.检查朗读，先指名读，再齐读。二、指导生字书写1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习：边读边写。三、学后总结教师让学生总结这节课有什么收获。四、拓展延伸，积累实践1.让孩子课下去搜集描写乡村的其他文章。2.把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。2
