21、河流的考察一、教学目的：1、通过活动，使学生知道北京有哪些主要河流，这些河流的流向特点。2、继续学习自己制定考察河流方案。3、使学生在读图中认识到在河流上游多河曲，并通过模拟实验，使学生初步了解河流是怎样形成的。4、认识水是生命的源泉，保护和合理利用河流，使其可持续发展，造福人类。二、教学重点：知道北京的主要河流以及流向特点三、教学难点：会制定河流考察方案。四、教学时间：1课时五、教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课第一部分内容教学你到过的哪些有河流的地方？你的家乡有什么河流？你知道河流有什么特点吗？请你提出有关河流的问题，我们大家一起来探讨。观察课文中插图：从图中你发现了哪些与河流有关的问题请提出从图中使你知道些什么事情？请告诉大家。3、教师适当为学生提供课文中插图提出的河流的背景资料，师生共同探究河流的特点。学生小组讨论，并提出问题利用课文插图，从中发现河流的特点，并根据插图继续提出有关河流方面的问题师生共同探究培养学生提出问题的能力培养学生读图能力和处理资料的能力第二部分内容教学组织学生分小组一起制定家乡的河流考察方案，在方案中加强安全教育，提高自我保护意识。制订家乡的河流野外考察方案，或利用上网收集报刊书重视考察前的准备工作，做事要有目的性根据学校条件，考察方案可采取野外与课堂相结合的方式进行。籍资料的形式进行第三部分教学内容考察单元的最后一课，严格管理野外实地考察自然水域（教学建议：除考察河流外，还可以进行多学科考察，如生物、地质、河流生态，还可以调查旅游状况，河流沿途的人文、教育资源等按考察方案进行考察，不断修正、补充考察方案，增进新的素材培养实事求是的科学态度，肯吃苦，热爱自然的良好品质第四部分教学内容启发学生探究河流形成的条件有哪些？以次设计河流形成的模拟实验，教师适当提供北京河流成因的条件并提出问题，组织学生共同探究设计并进行河流成因的模拟实验增强设计实验的能力培养事物是会发生变化的，变化是需要条件的观点。第五部分教学内容提出问题：怎样利用和保护河流？为什么人们把潮白河称为母亲河？由于各种媒体传播信息，学生对北京是个严重缺水的城市的体验比较深，但对北京河流的利用需要增加力度，更有利于学生保护河流生态意识的内化，并且赋予行动，为社会做出贡献。探究河流的利用与保护。增强保护河流的意识，热爱家乡，为家乡做出贡献。进行第六部分教学指导学生通过阅读资料和如何利用资料，处理资料，提高学生对北京河流总体的认识。学生阅读资料，分析研究资料提高处理资料的能力。课后小结：
