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《马说》教学反思VIP免费

《马说》教学反思_第1页
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《马说》教学反思刘东晓上学时,我就喜欢学习文言文,走上讲台之后,作为一名语文老师,我也喜欢讲授文言文。《马说》是古诗文中的名篇。教过此文的人都能很快地抓住它的教学重点。其实,文言文教学,在我们看来,不过就是读背课文、解释词语、翻译句子、理解作者的思想感情。而对于我来说,八年级的教材已经教了很多遍,更是觉得讲这篇课文可以说是轻车熟路,不用费那么大劲!那天,备好课的我,信心满满地走上讲台。“今天,我们来学习《马说》,首先,我们来了解一下作者和写作背景……”导入新课之后,为了让学生更容易理解作者的思想感情,我就先给他们介绍作者和写作背景。指名学生简单介绍韩愈之后,我就在大屏幕上出示了自己准备向学生介绍的韩愈的相关资料。其中有一句说韩愈有“文起八代之衰”的美誉。前排就有学生问道:“老师,文起八代之衰是啥意思?”这声音虽然不高,但是我却听得真切。我故作镇定,继续往下讲,心里却在翻波涌浪,这句话的大意我是知道的,是说韩愈的文学成就很高,但是确定的含义,在没有查阅过资料之前,我是不敢妄下断言的。在这种情况下,我也只能装聋作哑,继续上课。下课回到办公室,我第一时间打开电脑,百度一下“文起八代之衰”。原来,这句话是苏轼在《潮州韩文公庙碑》中对韩愈的赞誉,赞扬他发起古文运动,重振文风的历史勋绩。《潮州韩文公庙碑》是苏轼于元祐七年(1092)三月,受潮州知州王涤的托请,替潮州重新修建的韩愈庙所撰写的碑文。流传广泛的是两句:“文起八代之衰,而道济天下之溺。”意思是从司马迁之后到韩愈,算起来文章衰弱了八代。韩愈在文风上逆东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋等八个朝代,复古东汉以前的散文,反对华而不实的骈文。查清楚之后,我问办公室的老师,她们也大抵跟我一样,没有在意这个小问题,只是知道这句话的大意,从未深究。这句话似乎对教学没有什么影响,即使学生不知道它的意思,也不影响他们学习这篇文章。但是,这件事却让我反思良久,大多数情况下,我们会从我们的角度出发,自以为自己备课已经很充分了,殊不知还有许多细枝末节还没有考虑到。这就提醒我们,今后备课,我们不能只站在老师的立场上去考虑问题,还要多从学生的角度出发去思考:假如我是学生,面对一篇新课文,面对老师设计的这一堂课,我可能会有怎样的问题和疑惑。我想:从学生的需要出发去备课,这才是真正的以人为本吧!

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