《马说》教学反思刘东晓上学时，我就喜欢学习文言文，走上讲台之后，作为一名语文老师，我也喜欢讲授文言文。《马说》是古诗文中的名篇。教过此文的人都能很快地抓住它的教学重点。其实，文言文教学，在我们看来，不过就是读背课文、解释词语、翻译句子、理解作者的思想感情。而对于我来说，八年级的教材已经教了很多遍，更是觉得讲这篇课文可以说是轻车熟路，不用费那么大劲！那天，备好课的我，信心满满地走上讲台。“今天，我们来学习《马说》，首先，我们来了解一下作者和写作背景……”导入新课之后，为了让学生更容易理解作者的思想感情，我就先给他们介绍作者和写作背景。指名学生简单介绍韩愈之后，我就在大屏幕上出示了自己准备向学生介绍的韩愈的相关资料。其中有一句说韩愈有“文起八代之衰”的美誉。前排就有学生问道：“老师，文起八代之衰是啥意思？”这声音虽然不高，但是我却听得真切。我故作镇定，继续往下讲，心里却在翻波涌浪，这句话的大意我是知道的，是说韩愈的文学成就很高，但是确定的含义，在没有查阅过资料之前，我是不敢妄下断言的。在这种情况下，我也只能装聋作哑，继续上课。下课回到办公室，我第一时间打开电脑，百度一下“文起八代之衰”。原来，这句话是苏轼在《潮州韩文公庙碑》中对韩愈的赞誉，赞扬他发起古文运动，重振文风的历史勋绩。《潮州韩文公庙碑》是苏轼于元祐七年（1092）三月，受潮州知州王涤的托请，替潮州重新修建的韩愈庙所撰写的碑文。流传广泛的是两句：“文起八代之衰，而道济天下之溺。”意思是从司马迁之后到韩愈，算起来文章衰弱了八代。韩愈在文风上逆东汉、魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋等八个朝代，复古东汉以前的散文，反对华而不实的骈文。查清楚之后，我问办公室的老师，她们也大抵跟我一样，没有在意这个小问题，只是知道这句话的大意，从未深究。这句话似乎对教学没有什么影响，即使学生不知道它的意思，也不影响他们学习这篇文章。但是，这件事却让我反思良久，大多数情况下，我们会从我们的角度出发，自以为自己备课已经很充分了，殊不知还有许多细枝末节还没有考虑到。这就提醒我们，今后备课，我们不能只站在老师的立场上去考虑问题，还要多从学生的角度出发去思考：假如我是学生，面对一篇新课文，面对老师设计的这一堂课，我可能会有怎样的问题和疑惑。我想：从学生的需要出发去备课，这才是真正的以人为本吧！
