2022大班语言教案《打醋买布》大班语言教案《打醋买布》作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是我细心整理的大班语言教案《打醋买布》，希望能够帮助到大家。大班语言教案《打醋买布》1活动目标1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。第1页共41页2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。教学重点、难点重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。第2页共41页难点：诵读时学会运用动词的不断变换。活动打算1、幼儿用书人手一册。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具：醋、布。3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”的地方留空格。4、小鼓一只。活动过程第3页共41页﹙一﹚、视察画面1、(出示幼儿用书)，请幼儿视察画面，说说画面上发生了一件什么事情?(引导幼儿视察后老师小结)。2、依据画面提问：你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引导幼儿用完整的话讲解并描述)3引导幼儿依据儿歌依次完整的看图，激励幼儿用完整语言表达自己的理解。﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发觉板书的不完整。1、老师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打第4页共41页醋买布》。2、老师：刚才老师念绕口令，你发觉黑板上的文字少了什么?”﹙三﹚、学习绕口令1、老师引导幼儿依据绕口令的依次，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，激励幼儿边看图文边跟读绕口令。2、表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小挚友，两人在路上相遇，相互说对话。再让小挚友分组做表演。3、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷究竟买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)第5页共41页4、引导幼儿采纳多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思索”的动作。5、老师启发幼儿视察黑板上的图夹文绕口令，发觉绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。6、老师带领幼儿视察图夹文板书，采纳预知、等待以及放慢速度的方式，激励幼儿与自己念绕口令。﹙四﹚、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。﹙五﹚、猜想活动：老爷爷回头望见了什么?望见的是快乐的事第6页共41页情还是危急的事情呢?1、激励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。2、探讨：假如你是顾爷爷，回头望见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?3、激励幼儿自由演示最终的结果。1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出第7页共41页来，把布给弄湿了。)﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。1、集体朗诵一遍。2、对白轮番朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。3、快速念、慢速念。(老师运用小鼓打节奏。)4、竞争活动“我是绕口令大王。”激励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充溢自信。(延长辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)教学反思第8页共41页绕口令是我国诗歌体裁中的一种特别形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有肯定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及熬炼口齿清晰与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。《打醋买布》内容幽默好玩。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的探讨沟通中，都要重视帮助幼儿解决难点，驾驭动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。第9页共41页在幼儿驾驭绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的...
