《错账更正方法》说课杜慧卿一、教材１．教材的地位及作用：《错账更正方法》一节位于第六章“帐簿”第三节“帐簿使用规则”中最后一个问题。通过本节课的学习对于学生进一步理解掌握帐簿登记规则中（一）、（二）、（七）条规则起着重要作用，同时为第四节对帐、结帐的学习起到一定铺垫作用（注：在授课过程中，我将第三节、第四节书中顺序作了调整，这样授课更符合实际操作规律），本节课能够用到第四章“主要经济业账务处理”，第五章“会计凭证”,以及本章账簿中的部分知识，因此具有综合知识作用。２．学生状况分析我授课的班级是高一、三财会班，共计３０名学生，其中自费生６名，基础较好的学生达３０％，基础中等的学生达４０％，另外３０％的学生基础稍差，该班学生学习热情较高。学习凭兴趣，但韧性不足，学习知识综合能力不强。为增强学生从感性――理论――实践的认识规律，我认为应抓住教材特点、专业特点，适时训练。通过上述对本节课的地位和作用及学生状况分析，我在本节课堂教学中，尝试使用“情境教学法”，将学生带到模拟的滨江铸造厂业务处理的情境中，完全用记帐凭证显示实例业务题，用帐簿（或丁字帐）能展示登记更正过程，加深学生对知识的掌握程度，同时具有形象的特点，而且将第四章经济业务处理、第五章会计凭证登记和本章帐簿知识综合起来。在教材处理上，我尝试着将教材中只重视更正过程中凭证更正，而忽视帐薄更正（即只用文字一带即过）。据以往经验，完全按照书上思路处理课堂教学。处理容易使学生产生认识偏差，只注重凭证填制更正，而忘记在帐薄中更正，使教学目标实现受到影响，同时影响学生实际操作。因此我在处理教材时，将演示帐簿更正过程的思路在课堂教学中用多媒体加以实现，使整个更正过程更加完善形象。用丁字帐显示红字冲销法，补充登记法更正法，对应关系优点可展示出来，便于学生思考，扩展思维。二、教学目标，重点难点的确立及依据1、学生要将模拟实习中遇到的各种错账更正过来，保证帐簿记录准确，必须首先分析错账发生的原因，按照不同的错账更正方法的适用范围选择相应更正方法，进而更正错账。也就是说解决问题，应先找到钥匙，再用更正方法才能将门锁打开，因此本节课的知识目标为：（多媒体演示）知识目标：掌握各种错账更正方法的适用范围及更正方法。2、在教学过程中，学生发现帐簿登记错误，寻找适用方法，解决更正错账，都应从认识问题、分析问题，开始从而锻炼解决问题的能力，归纳、总结综合能力，同时练习更正实际错账，锻炼了学生动手能力，因此这节课能力目标定为：（多媒体演示）能力目标：培养学生发现问题、分析问题，解决实际问题能力，归纳，动手能力。3、当前市场经济形势下，竞争日趋激烈，人才倍出，这就要求我们学生有过硬的业务本领。要求会计工作中一丝不苟，严谨求实，最终杜绝错账，保证帐簿记录的清晰、准确，从而保证会计工作的质量，因此德育目标为：（多媒体演示）德育目标：培养学生的严谨求实的工作态度，保证会计资料的准确性。４、本节课的重点：（多媒体演示）错账更正方法的红字冲销法的适用范围及更正方法。因为红字冲销法所更正的是各种错账中最根本的错误问题，即错账是由于记帐凭证错误导致的，这种方法的学习可以更好地比较掌握划线更正法，还与补充登记法的学习有着更大联系。因此红字冲销法的学习，能够起牵耳带腮的作用，在实际工作中，对记帐凭证错误及更正具有普遍意义，这种方法掌握了，通过对比分析，相应补充登记法也就迎刃而解了。５、本节课的难点：（多媒体演示）根据发生的不同错账准确选择相应的更正方法。因为各种错账更正方法，有的方法看起来近似，但实质各种方法适用范围不同，三种错账更正方法适用范围的选择，是解决错账的首要途径，学生抓不住其本质区别，就很容易相互混淆，从而使教学目标无法实现。对于重点、难点的解决，我通过多媒体演示实例，（进入情境）进而引导学生解决问题，板书演示重点，难点内容。为突出重点，在例题设置上，红字冲销法（两种错误情况）均设有例题巩固重点。另外，我在设计提问时，第二个问题：错账的情况有几个情况？为重点、难点的...
