第二单元课题雨点教学目标：1、理解课文内容，让学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生了解、观察自然的兴趣。2、用：“雨点落进------，在-----”仿写。教学重、难点：1、正确、流利有感情朗读课文。2、理解课文内容，让学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生了解、观察自然的兴趣。3、用：“雨点落进------，在-----”仿写。教学过程：一、导入：创设情境，揭示课题。师：小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（学生猜谜）揭示谜底——雨。师：春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，学生书空并读题。）师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、认读生字词：1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。（指名读、小老师领读、排火车读、个别点读）2、生字宝宝成为你的朋友了吗？好，下面就让我们一起走进小雨点的世界吧！三、初读课文：1、1、小朋友们，打开书，小手指在书上，注意听清每个字的读音，看谁读的最认真。2、现在请小朋友们自读课文，注意读准字音，读通句子。四、再读课文，检查初读效果：1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？（分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生用“雨点落进________”说话。）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）2、师：雨点落进不同的地方，它们都有什么样的表现呢？我们一句一句来读，好吗？3、创设情境，精读课文：1．指导读第一句。（1）指名读第一句。（出示池塘图。）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）（3）老师真想来读读这句话（范读），谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）2．指导读第二句。（1）指名读第二句。（2）理解“散步”。（出示词语：散步。）小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？你听——（播放小溪流水的声音，想象雨点在小溪的潺潺流水中散步的情景）引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、评议，男女生比赛读）（5）随堂识字：老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：散步的步字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要边成一撇，撇要拉长一些。请你给步字找个好朋友，你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式记。3．指导读第三句。（1）自由读第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。假如你是这个小雨点，来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？（2）指导读。①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）（4）随堂识字：生：跑：足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。师：你还有什么好办法记住这个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？（5）江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁来读？（指名读、评...
