四年级科学学科指向自主探究能力发展的《点亮小灯》教学【教学目标】科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、认识短路对电路的影响。过程与方法：1、通过观察、描述和记录点亮小灯泡的实验，学会连接简单电路。2、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。3、通过观察体会到电流的路线。情感态度与价值观：1、懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦，养成自主探究的习惯。（本课素养目标）【教学过程】一、情境导入，激发兴趣【设计】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。【现场】师：上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。请同学们看这样几张照片（课件出示钱江新城G20灯光秀夜景），多么美丽的夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的杭州变得更加美丽、漂亮。面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？生：提问题。二、观察材料，认识小灯泡的构造【设计】1、了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。2、让每一位同学亲自动手作画，培养动手能力，同时通过活动激发学生学习的好奇心和积极性。3、营造氛围，给学生提供交流的平台，为学生创造更为广阔的自主学习和实践空间。让学生在交流中探究新知，激发了孩子们学习的兴趣。【现场】师：（出示一个小灯泡）知道这是什么吗？生1：小灯泡（师板书：小灯泡）师2：小灯泡是由哪些部分组成的呢？观察之后再告诉我。（小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它）生3：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。（课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。）师：为什么要有两个连接点？生4：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。师：如果要点亮小灯泡，（板书：点亮）你还需要什么材料？生5：电源。师：出示一个干电池，问：这个可以吗？生6：可以。师：（用小灯泡接触干电池的两端）问：小灯泡亮了吗？生7：没有。还需要电线。师：（课件出示电池和导线图片）它们在构造上又有什么特点呢？生8：电池的一端突出，另一端是平的。生9：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。生10：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。二、大胆猜测，绘线路图【设计】1、学生根据组装一个电路所需要的材料，先自主探究找到点亮小灯泡的方法。2、学生在预测的过程中发现有多种方法让小灯泡亮起了。3、学生养成小组分工合作的好习惯，便于学生开展实验与汇报交流。【现场】师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来？生1：能。师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗？生2：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。师：那该怎么连？（指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。）师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。这样好吗老师为每组都准备了一张印了方框的记录纸，每个方框里画一种连接方法，请各小组讨论一下，将你们认为可能使小灯泡发亮的连接方法画下来，注意不要重复（拿到记录纸的小组开始画，教师巡视）师：哪个小组上来汇报一下自己小组猜想的连接方法。生3：我们先将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。（实物投影展示各小组不同的猜测。）三、实验操作，动手验证【设计】1、提出疑问：是否每一种电路连接方法都能点亮小灯泡？2、学生用实验材料，根据自己小组画的电路连接方法来连接电路，证明哪些连接方法是可以电流小灯泡的。【现场】师：刚才这么多的猜测是否都正确呢？这需要用实验来证明。为了提高效率老师为每组都准备了两组实验材料（小灯泡、导线和电池各两份，我们每组四个同学可以分成两组分别验证不同的连接方法），在小灯泡能发光的简...
