整本书阅读指导在小学语文教学中的应用摘要：小学阶段是培养学生阅读、语言、理解等能力的黄金时期，通过良好开展整本书阅读教学，会有效培养小学生的各项能力，促使其深入学习语文课程并提高语文素养。教师在指导小学生阅读过程中，首先要合理推理书籍，让其积极阅读书籍对阅读产生极佳的热情。其次，教师要注重小学生的阅读质量，并优化阅读评价等，才会良好指导小学生阅读整本书，并达到预期的指导目的。本文对小学语文整本书阅读的指导策略进行了分析，以供参考。关键词：核心素养;小学语文;阅读体系一、在整本书阅读教学的过程中，以生为本在传统的小学语文阅读课中，老师给孩子们一套完整的教材，然后总是引导他们如何读，如何找到正确的阅读要点，从而导致整个阅读活动太过正式，很难实现教学目标，在整个教材的教学中，应该将探究的主动权交给学生，使他们能够自己去理解，从而使自己的整个读书更加充实。在整个阅读教学中，教师要坚持“生本”的思想，要从学生的学习特征和学习兴趣入手，为其提供一套完整的教材。比如，在整个阅读课开始前，老师会根据学生的阅读习惯，向他们推荐适合自己的书，老师会向他们推荐《绿野仙踪》、《草房子》等故事情节丰富、人物形象丰富的读物，减少他们对整本书的抵触情绪，让他们从中找到快乐。对于课堂上比较活跃的同学，老师们会推荐一部叫做《狼王梦》的简体教材，比如《钢铁是怎样炼成的》，老师们在课堂上要采取“以生为中心”的态度，让学生自由地去探索和研究文章中的某些词汇，并通过模仿来提高学生的语言结构和应用能力。同时，老师也会对学生的阅读进行提示，提高学生的学习效率，使他们能够在一本完整的书中获得更多的知识，从而提高整个阅读的效率，大多数同学在看完这本书后，对整个书有了全新的认识，并且发自内心地喜欢上了这本书。二、结合教材内容，为学生开展整本书阅读教学在结合课本的内容进行整本书的阅读时，老师可以和学生讨论，制定出一套完整的阅读方案，从而确保了整个阅读的效果。教师也可以让学生在读完整本书后再重新读一遍，既能巩固学生的知识记忆，又能使他们对整本书的阅读感兴趣。比如《草船借箭》的时候，有不少同学已经对《三国演义》有了一定的了解，但并没有深入研究，所以这节课的内容，就是让学生们对《三国演义》的世界有一个初步的了解，老师们可以在课堂上深入分析人物，将三国时期的历史背景告诉他们，从而激起他们的兴趣，然后老师就会利用这个机会，将《三国演义》的简化版本介绍给学生，让他们在课余时间内自行阅读。在阅读中，同学们不但能回想到诸葛亮和周瑜的样子，也能充分理解其他角色的光辉，了解到更广阔的语言世界。它还有效地增强了学生的思维能力和语言能力，扩大了整个教材的阅读能力，为以后的语言学习奠定了坚实的基础，同时也扩展了学生的阅读思路。三、运用影视教学辅助学生进行整本书阅读根据学生的反馈，在读完一本书后，会觉得整个书读起来索然无味，从而影响了学生的学习热情。然而，从老师的观察来看，大部分的信息都是通过信息化手段来获取的，老师可以利用视频的形式帮助学生完成整个的阅读，这样的话，学生就可以在整个过程中，通过视频的形式，让学生在阅读的时候，可以听到、看到更多的东西，让他们更加放松地阅读，同时，也可以通过视频来感知文章中的一些细节，进一步培养了学生的逻辑思维，也促进了学生语文想象思维的进一步发展。比如《猴王出世》，老师给学生们推荐了一本《西游记》的简本，当他们看到《西游记》的时候，很多学生都被里面的剧情和人物给迷住了，但随着时间的推移，他们对这本书的兴趣也就渐渐淡了。因此，老师们会选择向学生推荐《西游记》动画版本，帮助他们完成整个课程的学习。通过看电影，学生们不仅可以看到更广阔的世界，也可以看到更多的人物，也可以通过看电影来了解更多的故事，从而提高学生的审美观和创造力。部分同学在看完这本书后，对整个书的阅读兴趣大增，并且觉得整个阅读过程都很生动，在整个阅读过程中，学生可以从不同角度吸取知识，充实自己的经验，加深知识的印象，加强记忆。四、促进学生探讨交流，交换阅读经验优...
