人教版四年级下册《三角形的认识》教学设计国门小学宋汉花教学内容：人教版四年级下册第80—81页第五单元《三角形的特性》第一课时.教学目标：1、通过动手操作和观察比较，让学生认识三角形，理解三角形的特征和三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过实验使学生知道三角形的稳定性和其在生活中的应用。3、体会数学与生活的联系，培养学生学习的兴趣。教学重点及难点：重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特性。难点：概括三角形的定义、三角形高的画法。教具准备：白板课件学具准备：小棒、白纸教学过程：一、情境引入老师今天给大家带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？不过老师有一个小小的要求，这些图片中都有我们认识的一个平面图形，我们比比看谁是火眼金睛，能把他找出来。出示佤族风情的图片稍作介绍，你能找出图中哪些部分是三角形吗？（把建筑物中的三角形用红笔画出来）师：对，三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮得很漂亮。三角形到底具有什么特性呢？今天让我们一起带着任务一起来研究（板书课题）课件展示具有佤族风情的建筑、服饰、崖画等，让学生了解佤族风土人情。提问：刚才在这些图片中你看到了什么图形？（板书：三角形）你能将图中的三角形找出来吗？（学生在白板上画出见到的三角形二、认识三角形各部分名称、理解三角形的定义出示任务一：1、请画出一个你自己喜欢的三角形，同桌互相说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？并尝试在三角形上标出边、角、顶点。（教师根据学生的汇报板书三角形各部分名称。2、为了表示方便，我们给三角形命名为三角形ABC，给你的三角形命名，并说一说与顶点相对的边。（理解对边的含义）3、大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话说一说什么样的图形叫做三角形？（学生补充概括）4、阅读教材：教材是怎样概括三角形的定义的？定义中哪些词语最重要？（组织学生讨论“三条线段”“围成”“相邻的两条线段端点相连”）（课件演示）5、判断下面的图形是不是三角形？为什么？（白板课件）四、情境引入认识三角形的底和高出示任务二：大家喜欢的熊二遇到了难题，大家想不想帮他解决？（熊二很喜欢一个三角形的树洞，但是不知道这个三角形的树洞的高矮能不能让自己轻松出入，想让大家帮它看看这个树洞有多高？）1、出示课件，让学生比一比，这个三角形的树洞到底有多高？2、指名画出三角形树洞的高。（就是洞顶到洞底的高度）怎么样才能让熊二进去呢？（学生可以到白板上画一画）3、拖出三角形树洞，演示三角形的高其实就是从一个顶点出发到它对边的一条垂线。它的对边叫做底（标出高和底）4、回归教材，读一读看教材中描述的高和底，和我们所说的是否一样？5、要画三角形的高需要用什么样的工具？怎样画？（教师演示复习）6、学生尝试画出三角形的高（锐角三角形）7、反馈，说一说你画的高是以那一条边为底边画的？（在画高的时候注意提醒学生养成用三角板和铅笔画图的好习惯）8、质疑：刚才画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形是不是只有一组底和高？为什么？（小组讨论）五、三角形的稳定性1、在生活中三角形应用非常广泛，我们一起来看看老师收集的图片提问：为什么设计师在设计的时候选择用三角形而不用其它的图形呢？（学生说一说）下面我们通过一个小小的实验解决这个问题。3、操作实验分小组拉一拉长方形、正方形、平行四边形、三角形，看看有什么发现？（引出三角形的稳定性）六、应用出示课件：怎样才能使这个椅子更稳固？（学生说出方法并画出）七、全课小结通过学习，你对三角形又有哪些新的认识？七、延伸你会画下面三角形的高吗？1、师：大家想不想自己动手做一个三角形呢？拿出老师为你们准备的学具，选择你喜欢的材料以小组为单位做一个三角形。（小组合作完成）2、展示学生的作品，你能说说你的三角形是怎样做出来的？（引出“围成”、“端点相连”）3、你会画出三角形吗？（学生独立画一画三角形）4、说说你是怎样画的？（引出“三条线段”）5、你能说说什么是三角形吗？（引导学生总结三角形的定义）6、随堂练习：判断下面的图形是不是三角形？（白板课件）三、...
