人教版四年级下册《三角形的认识》教学设计国门小学宋汉花教学内容:人教版四年级下册第80—81页第五单元《三角形的特性》第一课时.教学目标:1、通过动手操作和观察比较,让学生认识三角形,理解三角形的特征和三角形高和底的含义,会在三角形内画高。2、通过实验使学生知道三角形的稳定性和其在生活中的应用。3、体会数学与生活的联系,培养学生学习的兴趣。教学重点及难点:重点:理解三角形的定义,掌握三角形的特性。难点:概括三角形的定义、三角形高的画法。教具准备:白板课件学具准备:小棒、白纸教学过程:一、情境引入老师今天给大家带来一些漂亮的图片,想不想欣赏一下?不过老师有一个小小的要求,这些图片中都有我们认识的一个平面图形,我们比比看谁是火眼金睛,能把他找出来。出示佤族风情的图片稍作介绍,你能找出图中哪些部分是三角形吗?(把建筑物中的三角形用红笔画出来)师:对,三角形在我们的生活中应用很广泛,而且把我们的生活装扮得很漂亮。三角形到底具有什么特性呢?今天让我们一起带着任务一起来研究(板书课题)课件展示具有佤族风情的建筑、服饰、崖画等,让学生了解佤族风土人情。提问:刚才在这些图片中你看到了什么图形?(板书:三角形)你能将图中的三角形找出来吗?(学生在白板上画出见到的三角形二、认识三角形各部分名称、理解三角形的定义出示任务一:1、请画出一个你自己喜欢的三角形,同桌互相说一说三角形有几条边?几个角?几个顶点?并尝试在三角形上标出边、角、顶点。(教师根据学生的汇报板书三角形各部分名称。2、为了表示方便,我们给三角形命名为三角形ABC,给你的三角形命名,并说一说与顶点相对的边。(理解对边的含义)3、大家对三角形有了一定的了解,能不能用自己的话说一说什么样的图形叫做三角形?(学生补充概括)4、阅读教材:教材是怎样概括三角形的定义的?定义中哪些词语最重要?(组织学生讨论“三条线段”“围成”“相邻的两条线段端点相连”)(课件演示)5、判断下面的图形是不是三角形?为什么?(白板课件)四、情境引入认识三角形的底和高出示任务二:大家喜欢的熊二遇到了难题,大家想不想帮他解决?(熊二很喜欢一个三角形的树洞,但是不知道这个三角形的树洞的高矮能不能让自己轻松出入,想让大家帮它看看这个树洞有多高?)1、出示课件,让学生比一比,这个三角形的树洞到底有多高?2、指名画出三角形树洞的高。(就是洞顶到洞底的高度)怎么样才能让熊二进去呢?(学生可以到白板上画一画)3、拖出三角形树洞,演示三角形的高其实就是从一个顶点出发到它对边的一条垂线。它的对边叫做底(标出高和底)4、回归教材,读一读看教材中描述的高和底,和我们所说的是否一样?5、要画三角形的高需要用什么样的工具?怎样画?(教师演示复习)6、学生尝试画出三角形的高(锐角三角形)7、反馈,说一说你画的高是以那一条边为底边画的?(在画高的时候注意提醒学生养成用三角板和铅笔画图的好习惯)8、质疑:刚才画了三角形的一组底和高,想一想一个三角形是不是只有一组底和高?为什么?(小组讨论)五、三角形的稳定性1、在生活中三角形应用非常广泛,我们一起来看看老师收集的图片提问:为什么设计师在设计的时候选择用三角形而不用其它的图形呢?(学生说一说)下面我们通过一个小小的实验解决这个问题。3、操作实验分小组拉一拉长方形、正方形、平行四边形、三角形,看看有什么发现?(引出三角形的稳定性)六、应用出示课件:怎样才能使这个椅子更稳固?(学生说出方法并画出)七、全课小结通过学习,你对三角形又有哪些新的认识?七、延伸你会画下面三角形的高吗?1、师:大家想不想自己动手做一个三角形呢?拿出老师为你们准备的学具,选择你喜欢的材料以小组为单位做一个三角形。(小组合作完成)2、展示学生的作品,你能说说你的三角形是怎样做出来的?(引出“围成”、“端点相连”)3、你会画出三角形吗?(学生独立画一画三角形)4、说说你是怎样画的?(引出“三条线段”)5、你能说说什么是三角形吗?(引导学生总结三角形的定义)6、随堂练习:判断下面的图形是不是三角形?(白板课件)三、...