2022四年级上册数学说课稿好用的四年级上册数学说课稿4篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份说课稿是说课取得胜利的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的四年级上册数学说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。四年级上册数学说课稿篇1一、说教材第1页共30页学生通过前几年的学习与生活中积累的阅历，对圆形物体已有了初步的感性相识，《圆的初步相识》是建立在学生的这些阅历上来进一步相识圆的有关特征，让学生深切体会圆与我们的生活亲密相关，并为后续学习圆的有关学问打下基础。二、说教学目标学问与技能：初步相识圆，知道圆各部分的名称。过程与方法：通过实践操作活动，感受并发觉圆的有关特征，知道点与圆的位置关系、圆心、半径和直径。情感看法与价值观：体验圆在日常生活中的应用并感受圆的美。第2页共30页三、说教学重、难点重点：初步相识圆上全部的点到固定点O都有相同的长度r，相识圆心、半径。难点：初步相识圆的有关概念。四、说教法、学法本节课我用情境教学法，导入新课，激发学生的学习爱好；用活动探究法让学生主动探究、动手操作，相识点与圆的位置关系，从而理解半径；用探讨合作法让学生在小组探讨中，相互沟通，学习半径直径。第3页共30页学生在学习过程中通过动手画一画、量一量，动眼看一看等方式自主探究，以小组合作沟通的方式去学习点与圆的位置关系、半径等学问。通过自学的方式去学习圆的对称轴及半径与直径的关系。五、说教学过程本节课我设计了四个教学环节（一）点亮双眼，看自行车车轮我出示了生活中自行车的图片，让学生视察它车轮形态，学生们都知道是圆形，又出示正方形车轮的自行车，问这样的自行车你们见过吗？学生们会说没有，紧接着我就提出疑问为什么生活中的车轮都第4页共30页是圆形呢？圆形车轮究竟有什么奇妙呢？今日我们就来学习圆的初步学问。带着问题引入课题，激发学生对圆的新奇心和探究欲望，为后面的教学埋下伏笔。（二）静做细观，共探圆的奇妙1、相识圆的边：视察圆形，看看它的边是由什么样的线围成的？由此得出圆是由一条曲线围成的平面图形。2、相识圆心：移动车轮、转动车轮，让学生视察车轴在车轮中的位置有没有变更，通过实物迁移，用一个点表示车轴，从而去相识固定的点即定点在圆中叫圆心，圆心用字母O表示。第5页共30页3、相识点与圆的位置关系：通过动手操作、同桌探讨，在图中找出与圆心距离为3厘米、2厘米、4厘米的点，能找多少个，并视察分别在圆的哪个位置，从而相识点在圆上、圆内、圆外三种位置关系。4、相识半径：通过点在圆上这个学问相识到圆上全部点与圆心所连的线段有多数条，长度都相等，接着介绍这样的线段就是半径，用字母r表示，接着小组去探讨怎么理解半径，并通过一道练习加深对半径的理解。5、相识直径：出示一个圆及圆中的6条线段，让学生视察6条第6页共30页线段中哪条最特殊，通过小组探讨找到特殊之处经过圆心，并且两端都在圆上，再介绍这样线段叫做直径，用字母d表示，再让学生说说如何理解直径并在圆中试着画一画直径，看看还能画出多少条，并量一量看看有什么发觉，从而得出圆中有多数条直径，长度都相等。6、相识对称轴及半径与直径的关系：通过预习回答问题来知道圆的对称轴及同圆中直径是半径的两倍，让学生思索用什么方法说明直径是半径的两倍，并给学生一张圆纸片，动手操作来解决如何确定它的圆心的问题。在这个环节中学生通过动手操作、静思默观、自学新知、归纳总第7页共30页结的学习方式自主探究圆的有关学问，既让学生感受丰富多彩的数学学习，又培育学生的视察、概括、合作沟通的实力（三）同心协力，一起练习本环节通过推断和选择两种题型进一步加深对圆的相识，培育学生分析、推理和推断的实力。（四）巧思妙想，畅游数学天地首先，解决起先提出的问题为什么车轮要设计成圆形？接着让学生们猜谜语，轻松一下：有一个人在一片青草地上钉了一个木桩，用一第8页共30页根绳子拴了一只羊在那里。（打一个水果）猜出后，我们再猜一猜羊吃草的范围最大能吃出什么图形？在猜谜中感受到圆在生活的存在。那么生活中还有什么也...
