2022圆的周长说课稿圆的周长说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的圆的周长说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。圆的周长说课稿1一、说教材第1页共183页《圆的周长》选自湘教版版小学数学六年级上册“圆”的第三节本课教学是以长方形、正方形周长学问为认知基础的,是对前面所学“圆的相识”的深化,也是后面学习圆的面积等学问的基础。本课起着承前启后的作用,是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。依据课程标准和教材编写意图,确立本节教学目标如下:1.学问目标:知道什么是圆的周长;理解圆周率的意义;理解驾驭圆的周长的计算公式。2.实力目标:会初步运用公式解决生活中一些简洁的实际问题。3.思想目标:通过祖冲之与圆周率故事的介绍,激发学生作为中华第2页共183页儿女的骄傲感。教学重点:探究并发觉圆的周长与直径的关系。教学难点:运用圆的周长学问解决一些简洁的实际问题。二、说教法、学法依据教学内容和学生的相识规律,我首先实行课件演示的方法帮助学生相识圆的周长,渗透转化思想;然后利用试验法引导学生相识、理解圆周率,并推导出圆周长的计算公式,培育学生操作技能,提高学生分析、比较、推理、概括的实力;最终运用自学辅导法,引导学生自己去思索、测量、计算,最终发觉圆的周长与它的直径和半径的关系,第3页共183页从而学生提高自学水平。在教学中,注意学生的独立思索及小组沟通,交互运用各种学习形式,达到发展智力,培育实力的教学目标。教学打算:⒈多媒体课件。⒉每个学生都打算三个大小不同的、直径为整数的圆片,一根线条,一把直尺。三、说教学过程(一)创设情境,激情导入课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生第4页共183页视察并思索:要求小花驴所走路程,实际是求圆的什么?让学生揭示课题:圆的周长。(应用多媒体课件协助教学,能有效地激发学生的学习爱好,使学生产生剧烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机。)(二)自主合作,探究新知⒈教具演示,直观感知,结合认知相识圆的周长。(学生独立试验,用绕线法、滚动法量出圆的周长,老师指导操作要点,培育学生的动手实践实力。)2.小组合作,完成试验。第5页共183页a.量一量、记一记:学生测量圆的周长、圆的直径,然后登记数据,培育学生的实践操作实力。b.比一比:比较数据,揭示关系。学生接着试验并算出每个圆周长除以它的直径的商,把商记录下来。通过计算学生发觉:这三个圆中,每个圆的周长,都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论:所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。(在试验操作过程中培育学生动手操作的技能、技巧,提高学生分析、比较、推理、概括的实力。)第6页共183页3.介绍圆周率。①先介绍表示这个3倍多一些的数,是一个固定不变的数,我们称它为圆周率。用式子表示:圆的周长÷直径=圆周率(π)②介绍π的读写方法。③最终结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事,激发学生作为中华儿女的骄傲感。同时指出:圆周率是一个无限小数,小学阶段取它的近似值为3.14。④学生总结归纳出圆的周长计算公式:圆的周长=圆的直径×圆周率,用字母表示为C=π×d。第7页共183页课件显示直径50米的圆形跑道和它的外接正方形跑道示意图。请学生视察思索圆的直径和正方形的边长是多少,然后利用公式快速算一算,这两个跑道的周长是多少?看看国王和阿凡提的竞赛究竟是不是公允。4.课件出示:已知圆形草地的半径25米,计算圆形草地的周长。引发学生思索,得出用半径求周长的公式:C=2πR。(应用多媒体课件教学能使课堂信息量加大,使学生易于接受所学学问,并主动参加教学,在开心的气氛、交互探讨中驾驭了教学的重点、难点,教学效果特别好。)第8页共183页5.实践应用。阿凡提看到自家的圆形驴栏有点松动了,就确定用些粗铁丝把驴栅栏围上3圈加固一下。阿凡提想请你们帮忙,计算这个半径是4米的栅栏需用多长的铁丝?学生快速计算并沟通:先求出圆的周长,也就是围一周需多少铁丝,然后再乘以3,就求出围3圈共需用多少铁丝。(通过栅栏围铁丝的实例体现进行圆周长计算公式的实践应用价值。)(三)强化...
