《一个苹果》教案杨集乡中心小学贾秋教学目标：理解课文内容，体会人民军队战友间的深情厚谊，以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学重、难点1指导学生有感情地朗读课文，激发学生体会关心他人比关心自己更重要的高尚品格。2品读词句，体会人民军队战友间的深情厚谊。教学准备1教师：准备多媒体课件。2学生：搜集相关资料。课时安排1-2课时。教学过程：一、导入今天我们一起学习《一个苹果》（板书），请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1、看到这个题目你想知道什么？2、初读课文那就请同学们带着这些问题来读课文吧。3、概括课文主要内容谁能用自己的话概括课文主要内容4、交流资料课前同学们已查找了资料，谁知道这个故事发生在什么时候？作者是谁？你还差到那些与本课有关的资料，谁愿意把你的资料介绍给大家？三、深入细致的理解课文同学们搜集资料的能力越来越强了！通过刚才几位同学交流的资料，我们了解了当时志愿军战士所处的环境非常艰苦，在这种情况下，你认为防炮洞中的八位战士谁最需要吃，也最想吃这个苹果？板书：最需要吃最想吃下面请同学们默读课文，划出有关词句。生读后答。（一）运输员生：我认为运输员最需要吃这个苹果，我是从这里看出来的“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”看出来的。师：运输员自己满身尘土，为什么他交给连长的苹果却擦得很干净？从这里你能体会到什么？生：“运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦”也能看出来。“通往后方的三里路之内是一滴水也找不到的。”师：他肯定很渴，的确需要吃这个苹果。（二）、连长师：还有谁有不同观点？你还认为谁最需要吃这个苹果？生：我认为连长也最需要吃这个苹果，因为我从这里能看出来“说实在的……烟熏火燎似的。”师：“烟熏火燎”什么意思？（形容干极了的感觉）用上这个词就能让我们深刻体会到连长干渴到了极点。谁还想再读读这部分？同学们你们有过极度干渴的感觉吗？谁来说说你当时的感觉？你最想干什么？如果此时放在你面前一个苹果，你会怎样做？而连长去没有吃，把苹果送给了步话机员小李，难道他不想吃?从哪儿能看出连长很想吃这个苹果？（我望着这个……吃完）多么诱人的苹果阿！让我们再一起来读一读这部分。（三）、小李还有谁有不同观点？生：我认为小李最需要吃这个苹果。我从“我身旁的步话机员小李……布满了血丝”能看出来。师：小李是步话机员，别人渴了哑了可以不说话，他不行，他必须不停的说话，因为他要上级报告战斗情况。说多了，声音就哑了，说多了，嘴唇就干的破裂了，出现了什么啊？（裂了好几道口子）“好几道”说明什么？小李又干渴又疲惫，很需要吃这个苹果。刚才我们抓住重点词体会到了，写得这么好，我们再来读一遍吧？师：小李这么渴，他想不想吃这个苹果？从哪儿看出来？生：从“小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。”能看出来。师：这里写了小李的三看。他先出神地看着我，这时他会想什么？（惊喜、感动）他回头看了看另外几个人，心中在想什么？（只有一个苹果）他又看了看伤病员小蓝，这时他会想什么？生答师：说得好极了，这就是小李当时的思维过程，复杂的心理活动，但是作者没有直接写出来，而是用了三个看间接地描写了人物的内心活动，写得妙，谁愿意在读一遍这部分？（四）、小蓝我认为小蓝最需要吃。我从“小蓝是通讯员……原来只有一个苹果”看出来的。你从这段文字中还能读懂什么？生答：想吃“他安静的躺着，很少听到他呻吟。”又说明什么？（五）、其他人还有谁最需要吃也最想吃这个苹果？生：司号员卫生员师：同学们说得很好，看来防炮洞里的每一个人都非常需要吃也都想吃这个苹果，老师的板书是不是需要改一改了？（改“最”为“都”）（六）、总结详略得当的写作方法作者在写防炮洞里的战士第一次传苹果时，对每个人的描写并非用了相同的笔墨，有的详写，有的略写。你们说作者详写了谁？略写了谁？这就是想略得当的写作方法，同学们写作时也要学会运用这个方法。师：虽然防炮洞里的每一个人都需要吃也都想吃这个苹果，但是怎样？生：转了...
