四年级下册四则运算教案VIP免费

第一单元四则运算第1课时加、减法的意义以及各部分之间的关系教学内容教科书2—3页例1教学目标1.通过合作探究，理加法是减法的逆运算。2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。教学重点掌握加、减法各部分间的关系，并对加、减法进行验算。教学难点理解加、减法的互逆关系，用加法意义说明为何用减法解答。教学准备多媒体课件、数字卡片（814km，1142km，1956km，？km）教学过程一、童子功：口算接龙。二、课前检测：1、根据已知算式写出两道减法算式：2+3=58+7=15根据减法算式，写出另外两个算式18-7=1120-7=132、出示解决问题课件（见课件）（1）、根据图中所给信息，自拟题目，并解决问题。预设：西宁到拉萨的铁路一共长多少千米？814＋1142＝1956（千米）（2）、修改已知条件，尝试解决问题。预设：已知西宁到拉萨和西宁到格尔木的距离，求格尔木到拉萨的距离。1956－814＝1142（千米）三、出示学习目标1.通过交流和探究，理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。四、探究新知，理解归纳1、理解加法的意义。（1）第一题为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)（2）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称：加数＋加数＝和2、理解减法的意义。（1）第二题为什么用减法呢？什么样的运算叫做减法？（2）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称：被减数－减数＝差3、探究、理解加法和减法之间的关系。（1）观察上述两道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)（2）根据学生的汇报，师归纳并小结：减法是加法的逆运算。4、加法各部分之间的关系。和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数5、减法各部分之间的关系。差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝差＋减数五、巩固拓展，解决问题1.基础题：(p3)做一做2.巩固题：（P4）练习一1、2题。3.提升题：六、课堂总结，回顾反思1.学生总结：2.教师总结：加减法之间的关系。3.童子功：两数合并成一数，这样运算叫加法。两数和减一个数，这样运算叫减法和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝差＋减数七、课后检测（1）、根据4000-3578=422，直接写出下面两题的得数。4000-422=（）3578+422=（）（2）、在一个减法算式中，差是258，减数是230，被减数是（）。（3）、两个数的和是650其中一个加数是185，另一个加数是（）。达成度：四（5）班：92%四（6）班：90%问题成因：学生对加减法之间的关系理解不够好，学生进行自学之后汇报展示时还需要具体指导。另外计算准确度不够，今后要加强计算第一单元四则运算第2课时乘、除法的意义以及各部分之间的关系训练，每天课前五分钟练习口算接龙。板书设计加、减法的意义和各部分间的关系814＋1142＝1956（千米）1956－814＝1142（千米）1956－1142＝814（千米）课后反思这节课采用自主学习，用五步三查的课堂流程，开始先让学生复习前面的知识，然后让学生开始进行自主学习，自学后开始对学、群学，解决自学中存在的疑难问题，最后进行大展示。虽然按照课堂流程走了下来，但是有的环节不太顺利。特别是学生进行大展示时还需要具体指导。今后教学中吸取经验教训，取长补短。教学内容教科书5—6页例2、3教学目标1.通过交流和探究，理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。教学重点掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：教学难点理解乘、除法的互逆关系，用除法意义说明何用除法解答。教学准备多媒体课件教学过程一、童子功两数合并成一数，这样运算叫加法。两数和减一个数，这样运算叫减法和＝加数＋加数加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数减数＝被减数－差被减数＝差＋减数二、课前检测计算下面各题，并利用加、减法各部分之间的关系进行验算。370＋180...