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水调歌头苏轼授课老师：林初荣学习目标学习目标•11、有感情的朗读全词，并背诵、有感情的朗读全词，并背诵•（（11）正音解词）正音解词•（（22）了解作者及写作背景）了解作者及写作背景•（（33）掌握背诵的技巧和方法）掌握背诵的技巧和方法•22、能够理解这首词的内容和情感，用自己、能够理解这首词的内容和情感，用自己的语言表述出来的语言表述出来读准字音，辨明词义读准字音，辨明词义•宫阙（宫阙（quèquè））::宫殿宫殿•琼楼（琼楼（qióngqióng）：美玉砌成的楼宇）：美玉砌成的楼宇•不胜（不胜（shēngshēng）寒：经受不住（寒）寒：经受不住（寒冷）冷）•绮户（绮户（qǐqǐ）：花的窗户）：花的窗户•婵娟（婵娟（chánjuānchánjuān）：指月亮）：指月亮学习方法，熟读成诵学习方法，熟读成诵例：明月例：明月有？把有？把天。不知天。不知，今，今年。年。我欲我欲去，又恐去，又恐宇，高宇，高寒。寒。起舞起舞，，人间。人间。例：转例：转，低，低，照，照。不应。不应。。何事何事圆？人有圆？人有，月有，月有，，此事此事全。但愿全。但愿，，婵婵娟。娟。（（22）解决疑难，读通语句。）解决疑难，读通语句。反复诵读最难读顺的句子，通过反复朗读进行反复诵读最难读顺的句子，通过反复朗读进行记忆。记忆。（（33）你读我看，你背我听。）你读我看，你背我听。同桌两人，相互配合，一个读一个看，一个背一同桌两人，相互配合，一个读一个看，一个背一个听。个听。（1）记首记尾，恢复填充。苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。《水调歌头》作于宋神宗熙宁九（1076）年中秋日，当时作者正任密州知州，也是与主张新法的王安石政见不合自请外放的期间。解读上阕解读上阕11、、上阕中哪两个字最能体会作者对天上阕中哪两个字最能体会作者对天宫生活的向往？宫生活的向往？（我欲）我想要。（我欲）我想要。22、哪两个字又最能体现作者既向往天上又留在人、哪两个字又最能体现作者既向往天上又留在人间的矛盾心理？间的矛盾心理？（又恐）又害怕。（又恐）又害怕。33、又是哪两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来、又是哪两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来??（何似）哪里比得上（何似）哪里比得上饮酒问月——幻想上天——热爱人间。饮酒问月——幻想上天——热爱人间。解读下阕解读下阕11、哪两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀？、哪两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀？无眠（因为思念亲人而无法入眠）无眠（因为思念亲人而无法入眠）22、又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰、富有哲理？、又是哪两个字把笔锋一转，聊以宽慰、富有哲理？难全难全33、哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀？、哪两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀？但愿（表达了天下离人的共同心愿和美好祝愿了）但愿（表达了天下离人的共同心愿和美好祝愿了）月圆人离——难眠怀弟——美好祝愿。月圆人离——难眠怀弟——美好祝愿。全篇解析：全篇解析：•作者的情感变化：作者的情感变化：•失意——矛盾——旷达——祝愿失意——矛盾——旷达——祝愿•这首词表达了诗人这首词表达了诗人____________的胸襟的胸襟和————之情。和————之情。•（旷达，对亲人的思念）（旷达，对亲人的思念）•中秋节是我国的传统节日，中秋赏中秋节是我国的传统节日，中秋赏月是我们的民族传统月是我们的民族传统,,那么，请大那么，请大家以“中秋赏月”为主题进行一个家以“中秋赏月”为主题进行一个片段描写，你可以展开你的联想与片段描写，你可以展开你的联想与想象，对美妙的月色进行描写；也想象，对美妙的月色进行描写；也可以抒发对远方亲人的思念；表达可以抒发对远方亲人的思念；表达对亲人朋友的美好祝福。字数不限。对亲人朋友的美好祝福。字数不限。拓展延伸，写作训练拓展延伸，写作训练