让孩子们乐学英语论文形式VIP免费

摘要“乐活”是一种人生境界，让孩子们“乐学”，成为学习的主人，充分调动和发挥学生在教学中的主体作用，让学生主观能动地进行学习，关键在于兴趣。关键词：乐学；创新；游戏让孩子们乐学英语爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，而这种兴趣的培养与提高，无疑是我们小学英语教师的责任。只有从事小学英语教学才真正体会其真谛。面对一种新的语言，如何做到让孩子们愿学、乐学呢？1在教学中我做了以下方面的尝试。一、优化教学设计是让孩子们乐学英语的关键。1、英语教学内容的优化设计。语言不是孤立的，作为一名小学英语教师应熟悉册与册之间、单元与单元之间知识结构的联系，不能为教词汇而教词汇、为教语音而教语音，那种填灌式以灌输语言材料为目的的教学只会显得单调，让学生失去兴趣。在教学中，我努力创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令孩子们感兴趣的情景进行教学，为学生营造轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。如在外研社小学英语第三册Unit3VisitingFriends教学词汇时，我把breakfast/lunch/dinner/asnack/rice/noodle/soup/fruit与句型Whattimeisit?/It’stimefor…/Iwantsome…联系起来，这联系了这个单元三课的内容，还让学生学习单词时不感到枯燥，而又领略了更多的新知。如在外研社小学英语第六册语音教学时，我巧妙运用已学句型What’syourfavoriteseason?Myfavoriteseasoniswinter引出圣诞节礼物agreenpresent,利用实物创设情境What’sinit?somebreadandsomefruit.通过这些熟悉的词汇再进行语音教学/pr,gr,br,fr/,大大提高了学生的学习兴趣。2、英语教学中游戏的创新设计。游戏的教学它以灵活多变的形式让更多的学生参与到课堂教学中，课堂上采用游戏教学法的主要目的也就在于借助游戏的趣味性，使学生主动地参与到学习中来，使学生在玩中学，在学中用。但如果教师总是重复一个游戏，或总做一些陈旧的游戏，了无新意，学生对于这英语课堂也就不会有兴趣，甚至对游戏也失去激情。如在以前的教学中，我总喜欢设计这样一个环节：在黑板上画两张有5根头发的笑脸，一个是我，另一个代表学生，然后我们进行游戏比赛，我大声说action,他们必须小声重复，他们错了，笑脸去掉一跟头发；反之，我的那张笑脸去掉一根头发，谁最先成为光头谁就是输家。开始教学，学生很感兴趣，积极参与活动，久而久之，学生熟悉了教学环节，他们厌倦了，也难分辨输赢。总之，教学游戏的设计，关键在于教师本人，要利用智慧，充分挖掘各种资源，为学生创造更多好玩又中用的英语教学游戏。例如可借鉴一些电视娱乐节目的游戏形式——“幸运52”中的二人配合问答形式熟悉词汇收到事半功倍的效果。二、课上及时评价是让孩子们乐学的另一关键。评价是一种手段，它直接影响学生的心理活动。有什么样性质的教学评价，就会产生什么样的心理活动。在以往的教学中，课堂上的提问、对话操练我经常采用师生对话、pairandpair，onebyone的形式，问题与学生没有针对性，有时会给后进生带来恐惧。在新课改的今天，我尝试针对不同的学生，采取不同的的方法，提出不同层次的问题，让我的孩子们在回答完问题后有一种成就感。并不时的肯定和鼓励：Verygood.Great!Cleverboy.Clevergirl等这些赞美的话语来关注学生的学习过程，建立良好的师生关系。用呼语“Congratulations!/One,two,three,wearethebest!/Comeon等活跃课堂气氛，融洽师生关系，2提高学生课堂学习的积极性。三、英语教师综合素质的体现也关系到孩子们学习英语的兴趣。英语教师不但要会说会讲，而且要会唱会跳；不但要当好导演，而且还要当好演员，要像演员一样自然、形象的表演，靠身体语言、多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调，创设语言环境，让学生在具体的情景中进行语言操练。如教学中，我经常尝试创设情境让学生扮演课本剧，学生的激情很高，教学也起到意想不到的效果。总之，在课堂上，教师应采取多种教学手段和教学方法，为学生创造一种悦耳、悦心的英语学习环境，使学生真正投入到学习中，使课堂学习氛围充满活力和乐趣，使学生的大脑皮层在学习过程中处于兴奋状态...