人教新课标版初中七下《华南虎》教案教学目标知识目标1．掌握问中的生字词；理解诗中重点语句的含义。2．了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含的感情。能力目标1．感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。2．学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知。情感目标关爱动物，善待生命。感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。重点难点1．理解诗中形象的象征意义。2．朗读品味，鉴赏诗歌形象。教学设想1．注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2．教学时数：1课时【教学过程】一、虎的图片导入：老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。二、走进作家作品：1、华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。2、牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。3、写作背景这首诗写于1973年6月，那时正处在十年动乱中。诗人牛汉当时在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。回到干校的当天，他就写下了这首情绪愤激的诗。二、朗读课文，整体感知http://school.chinaedu.com11、自由朗读课文，读准字音。栅（zhà）栏斑斓（lán）呵斥（hēchì）不羁（jī）抽搐（chù）沟壑（hè）苍苍莽莽（mǎng）和（huò）着鲜血2、听课文朗读从诗歌中，你看到了一个怎样的老虎。（高傲不羁、顽强不屈……）三、品读感悟1、用自己喜欢的方式读课文用“”画出表现华南虎个性的词句，说说华南虎具有怎样的个性特征。答案参考：诗句如：背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落──高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林──向往自由、追求独立。灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑──不屈服于压迫，勇于抗争。华南虎的个性：华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。2、从诗中，你读出了诗人对华南虎什么样的感情和什么样的人生感悟？既同情又崇敬的感情。“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持执著不屈,独立健全的人格。四、探讨悟读华南虎有什么象征意义？所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。华南虎：“象征不屈的生命、执著的灵魂。“铁笼”：是人类制造出来的囚具，它禁锢自由，代表邪恶。“观众”：是一个没有独立人格和自我意识的冷漠市侩，有时还会是助纣为虐的群体的写照。“我”：是一个有良知有思想的人。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。五、深情诵读读出华南虎高傲不羁的个性；读出诗人既同情又崇敬的感情；读出困境中诗人的人生感悟。六、拓展延伸http://school.chinaedu.com2如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎...
