定远县中小学语文学科教学论文主题：努力构建让学生满意的语文课堂学科：小学语文作者：顾春燕电话：13965969380单位：池河镇中心学校努力构建让学生满意的语文课堂【摘要】随着社会的发展，人们观点的转变，原始传统的教学方法和教学模式已经失去了市场，寸步难行。在当前深化课程改革，推进素质教育的背景下，作为语文教师，我们怎么才能顺应时代的潮流，打造让学生满意的语文课堂呢？本文我将结合自己的工作实际谈谈对如何构建语文满意课堂进行详细地阐述。【关键字】满意课堂，教学方式，语文课堂。众所周知，善于教书者，教法科学灵活，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教者轻松，学者愉快，教学效果好；不善于教书者，教法守旧死板，师生关系紧张，课堂气氛沉闷，教师填鸭，学生硬装，教师教得苦，学生学得累，教学效果相当糟糕。面对新的教育形式和社会需求，作为语文教育者的我们应该怎么构建让学生满意的语文课堂呢？下面我将结合自己多年来的教学实践详细谈谈我的认识和做法。一、给学生一个“情感的课堂”。《语文课程标准》指出：“语文学习要注重情感体验，发展思维能力，激发潜在想象力，在阅读中感受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”1、展现自我，充满激情。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。众所周知，一部没有浸泡过作者泪水的文学作品，又怎么可能使得读者热泪滚滚呢？同样，一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习呢？于是课堂就成了我向学生传递情感的载体。上课时我常常是口若悬河，滔滔不绝，手舞足蹈，甚至得意忘形。在课堂上，我从来不对学生进行“情绪污染”，即使自己在生活中遇到了不顺心的事，我都会迅速调整心态，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、神态、动作……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！总之，密切关注学生的精神状态和情感需要，及时把握学生的思想动向，紧紧扣住学生的思想脉搏，将情感与自信传递给学生，让每个学生都爱学、会学、善学、乐学，是语文教师的责任和义务。2、尊重需要，注重激趣。尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极主动学习提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。”在学习古诗时，学生对当时的场景理解不够是常有的事。为了有效地解决这个问题我引导他们利用表演的形式形象地表现出来，使学生加深理解。1教学过程中，还有很多其他方式来激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。二、给学生一个“快乐的课堂”。“吃得苦中苦，方为人上人”强调“学而优则仕”的封建思想，“人上人”其实就是剥削阶级，做一个平凡而快乐的人不是很好吗？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，似乎学习就是“十年寒窗苦”，为什么不可以改成“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”呢？教育是培育生命的事业，孩子的学习生活大部分都是在学校度过的，他们在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，在很大程度上都取决于教师。作为教师要关注学生已有的经验和兴趣特点，从学生的现实生活和童真世界出发，点燃孩子情感的火花，而学生也只有在享受语文，感受学习语文的快乐中，才能真正地学好语文。三、给学生一个“诗意的课堂”。我曾经看过冯根林同志的一篇文章《和风拂柳赏燕子》，其中介绍了一位老师在教学郑振铎先生的散文名篇《燕子》时，把孩子们带到春天的大自然中，感受春光里燕子翩跹飞舞的诗情画意。这节课本身就是比课文还要美妙的诗篇，怎么会不留下终身难忘的印象呢？我在教学中提倡“诗化语文”，努力创建“诗化课堂”。四、给学生一个“互动的课堂”。传统的语文课堂，学生只是被动的倾听者，谈不上和谁去“对话...
